第二节　医学人文的内涵

医学人文素养具有丰富的内容，所有围绕培养医学生的人文精神和人文服务技能的学习都可以纳入医学人文素养的范畴，根据学习内容的不同，其方法既可以采取课堂理论学习的方式，也可以通过形式多样的实践学习达到教学目的。

医学人文素养教育主要包含以下主要内容：

（一）医学史研究医学演化过程，在社会的政治、经济、宗教和文化的环境下，尤其是医学当时所处的时代特征中，考察医学的发展，使人们在历史中获得启发。

（二）社会医学研究社会因素与健康及疾病之间的相互联系及其规律，评价人群的健康，探究影响疾病和健康的社会因素，制订相应的社会卫生策略。

（三）医学心理学研究医学领域内的心理学问题以及人在健康与疾病相互转化过程中心理因素的作用规律。医学心理学的范围主要包括研究在疾病发生发展和变化过程中心理因素的作用规律；研究心理因素与生理生化变化的相互关系；研究人格特征或行为模式在疾病发生和康复中的作用；研究运用心理学原理调节人的心理与生理功能的方法。

（四）心身医学研究精神与躯体两者相互关系及有关疾病的学科，主要研究心身疾病的发病因素、发病机制、诊断、治疗和预防，阐述心理因素在疾病的发生、发展和防治过程中所起的作用，研究生物学、心理学和社会因素在人类健康和疾病过程中相互关系。

（五）行为医学研究行为科学中与人类健康、疾病有关的知识技术，并把这些知识技术应用于疾病的预防、诊断、治疗、保健、康复等多学科领域。目前主要关注不良生活方式与健康及疾病的关系。

（六）医患沟通学研究医患关系和医患之间信息的沟通。

（七）医学伦理学着重研究医学道德，研究医务工作者与他人、社会之间的关系的道德问题。

（八）医学美学：医学美学是医学和美学相互联系的交叉学科，主要研究人们医学审美趣味、审美感受、审美观念、审美能力和审美规律等与社会经济、政治、伦理等多方面相关的内容。

（九）医学哲学：从哲学的角度研究医学现象的本质和内涵、医学思维方法、医学形而上学等，探索医疗技术对于人的躯体和精神的影响以及人的生命和生存价值。