第一版前言 求是育英，薪火相传

1928年，现代大学意义上的浙江大学成立一年后，教育学系在浙大应运而生，成为这所学校最先拥有的系所之一。80年漫长而坎坷的发展道路，让今天的浙江大学教育学院积累了宝贵的精神财富，这其中最根本的，无疑是“求是育英、薪火相传”八个大字。

教育是立校之本。现代大学，承载着现代教育最高端和最重要的使命，由此，对教育的尊重，对教育规律的探究，对教育蓝图的谋划，是大学教育的题中应有之义。所以，“教育”是大学的灵魂，是大学精神的核心体现，大学教育学科因而也成了体现这一根本的重要载体。

教育更是立人之本。古老的东方观念里，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，在培养造就理智而良善的人。所以，教书育人是古今教育的共同目标。大学教育学科，探究的就是教育立人的经验、智慧、途径和方法。

浙江大学教育学院这部80年的院史将告诉我们的，就是教育学科这两大沉重的使命——

第一，探求教育之道。

教育是数代人为之努力的事业，数代人为之求索的理想，故“教育”之道，可谓“薪火相传”是也。

浙大教育学科诞生于20世纪20年代，随浙江大学这一母体，一起经历过战争，经历过流亡，经历过曲折，更经历过多次的起起伏伏、分分合合。但是，无论怎样坎坷，无论怎样动荡，人们对教育理想的坚守始终如一，“供实验参考的30多种外文的心理学杂志和外文心理学学报，即便抗战期间几经迁移，也没有丢失过一本”。这一学科的精髓、灵魂、学脉、师承，更是经百变而不衰，历千辛而不竭，始终保持着旺盛的生命，在复杂的境遇中拓展、延宕、壮大、自强，书写着自身的传奇。在80年的学科沿革中，可谓时出硕果、代有传人。一代代学人为着共同的事业和理想，矢志教育而终生不渝，以自己的成就和影响，书写着院史的骄傲与荣光。

第二，探求教育之本。

浙江大学的历史，可追溯到求是书院和育英书院。“求是”求真理，“育英”育英才，正巧对应着高等教育“求是”“育英”两大根本诉求。在1928年设立国立浙江大学文理学院之初，即有“注重教育学之研究及教育方法制度之试验，以改进浙江全省之中小学及社会教育”和“造成通达明敏之社会服务人才”的治学初衷，这些简单的陈述，明确包涵着大学教育的根本任务，即探求教育真谛、培养社会领袖。所以，作为现代教育之根本，“求是”“育英”始终浸润在浙江大学一个多世纪的教育实践中；而以教育研究为己任的教育学科，更是这一理念的第一践行者。

教育学院每一代教授，多为既勤于教学又精于研究的学者。他们在课堂上或温和谦逊，或庄重谨慎，或认真细致，或扼要明晰，个个学有专攻，风采绝尘，在长期的教学实践中培养了大批教育人才。即使是战火纷飞的抗战时期，在辗转西迁的途中，浙大师生仍尽最大可能坚持教学、安心上课，而且在这个过程中，尝试实行西方大学教训合一的导师制，从方方面面加强学生的教导和培养。在科学研究上，早在教育学科诞生之初，学者们就注重开展实验，采取观察和实验相结合的科学方法，从事教育心理、国民教育和基础教育等的实证研究，以尊重事实的方式接近真理、探求教育的真谛，为推进中国教育的现代化进程做出了自己的贡献。

本部院史系统梳理了浙江大学教育学院这80年辉煌凝重的学术成就和起伏曲折的发展历程，既为回顾优良的教育传统，更为瞩望未来的拓展与进步；同时也希冀这一个学科、一个院系的艰难成长，能折射和观照现代中国教育的得失，尤其为中国高等教育发展的转折与变迁，积累一些史料，分享一些经验，审视一些问题，反思一些值得吸取的教训，在这个过程中，体现教育工作者传承文明的热忱和索求真理的艰辛。

1998年，四所同根同源的学校走到了一起，浙江大学开始了向世界一流大学迈进的新的征程，教育学院也迎来了更好的拓展空间和发展机遇。新浙大教育学院拥有教育学系和体育学系，还设有高等教育研究所、现代教育技术中心、公共体育部、军事教研室等学校公共教学与科研机构，并将更加致力于传承、发扬80年的学科文脉，履行、实践“求是育英”的教育宗旨，在融合与协作中实现自身的跨越式发展。我们期待并祝愿教育学院有更加美好的明天！