第3章 幼儿园全面发展教育
一、全面发展教育与幼儿的发展
1．幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
2．幼儿园全面发展教育的意义以及各育之间的关系
（1）体、智、德、美四育的意义
体、智、德、美四育不仅对幼儿个体发展具有重要意义，而且还关系到社会的发展和进步。
①体育：促进幼儿正常生长发育的重要保证，关系到国家的未来与民族的兴旺发达；
②智育：有目的、有计划地满足幼儿的认知需要，是社会发展的催化剂；
③德育：培养幼儿良好的个性和性格，代表未来社会的文明程度；
④美育：通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。
（2）体、智、德、美四育的关系
①体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有其独特的作用，不能相互取代；
②体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，在幼儿的全面和谐发展中得到落实。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。
二、幼儿体育
1．幼儿体育的概念
幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
2．幼儿体育的目标与内容
（1）幼儿体育的目标
幼儿体育的目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）幼儿园体育的内容
①促进幼儿健康成长
a．建立良好的生活环境；
b．制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度；
c．积极锻炼幼儿的身体；
d．为幼儿提供合理的膳食；
e．重视幼儿的心理健康。
②发展幼儿的基本动作
a．基本动作主要指走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等；
b．目的是使幼儿的动作灵敏、协调，姿势正确；
c．通过体育游戏、体操、户外体育活动、体育课等来完成。
③培养幼儿良好的生活、卫生习惯
a．通过日常生活中的反复训练、培养来形成；
b．基本条件：合理严格的作息制度，成人要求的一致性和一贯性，环境因素的良好影响和示范等。
④增强幼儿自我保护意识
从生活中常见的、与幼儿关系密切的安全知识教育入手进行必要的安全教育。
3．幼儿体育的实施
（1）幼儿体育的途径
①为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活
a．物质环境的创设：合乎要求的房屋、设备和场地；合理的科学的生活制度；完善、严格的卫生保健制度；合理、丰富的营养和膳食；
b．心理环境的创设：平等、和谐的人际关系；宽松、自由、愉快的生活气氛。
②精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平
a．形式多样，主要有广播体操、体育课、体育游戏、户内外体育活动等；
b．要重视各种体育活动，特别是户外体育活动。
（2）实施幼儿体育应注意的问题
①注重幼儿身体素质的提高；
②重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度；
③专门的体育活动与日常活动相结合；
④注意体育活动中教师的指导方式。
三、幼儿智育
1．幼儿智育的概念
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
2．幼儿智育的目标与内容
（1）幼儿智育的目标
幼儿智育的目标是：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能和能力，以及初步的动手能力。
（2）幼儿智育的内容
①发展幼儿的智力
a．促进幼儿认识能力的发展；
b．培养幼儿良好的智力品质；
c．帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能。
②引导幼儿获得粗浅的知识
幼儿学习的知识包括与他们生活密切相关的生活常识、社会常识、自然常识，以及幼儿能够理解的科学技术知识，与国家政治生活有关的初步知识等等。
③培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯
a．保护幼儿的好奇心，并将之发展为学习的兴趣和欲望是幼儿智育的重要内容；
b．学习习惯是幼儿获得知识、发展智力以及今后继续学习的重要条件，学习习惯的培养必须从幼儿期开始。
3．幼儿智育的实施
（1）幼儿智育的途径
①组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力
幼儿园的教育活动和日常生活活动是发展幼儿智力的重要途径，在教师的引导下，让幼儿亲自动手、动脑进行实践活动，获得丰富的感性经验和直接知识，促进智力发展。
②创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动
幼儿智力的发展与环境关系密切，宽松、自由的环境能使幼儿自由思考、自由活动、自由表达自己的意见和要求，自由地想象和创造，自己选择、自己探索，这样，智力才能得到发展。
（2）实施幼儿智育应该注意的问题
①处理好智力与知识技能之间的关系；
②重视幼儿非智力因素的培养；
③注意幼儿知识的结构化。
四、幼儿德育
1．幼儿德育的概念
幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。
2．幼儿德育的目标与内容
（1）幼儿德育的目标
幼儿德育的目标强调从情感入手，即：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
（2）幼儿德育的内容
①发展幼儿社会性
a．对幼儿品德教育的过程实质上是幼儿社会化的过程，社会化内容在很大程度上反映了社会对人的道德行为、人际关系方面的要求，遵循国家和社会的要求来规范幼儿的思想和行为，构成了幼儿德育的核心，德育是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量；
b．途经：培养爱的情感；形成必要的社会行为规范；学习人际交往技能和能力。
②发展幼儿个性
幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质，这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重大意义，有针对性地帮助幼儿个性健康发展是德育的重要内容。
3．幼儿德育的实施
（1）幼儿德育的途径
①日常生活是实施幼儿德育最基本的途径
日常生活为幼儿提供了行为练习与实践的机会，渗透着道德教育的内容，教师应当高度重视一日生活的教育价值，挖掘生活常规中的教育因素，让幼儿在日常活动中逐步形成良好的品德。
②专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段
a．专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，是为实现某项德育内容而组织的教育活动；
b．专门性的德育活动可以集体、分组、个别进行；活动内容以周围熟悉的现象或生活中的事例为主；多采用幼儿自己解决问题的方式；活动时间长短依内容而定；活动尽可能利用游戏的形式进行。
③利用游戏培养幼儿良好的道德行为
游戏是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式。教师利用游戏进行道德品质的教育，易被幼儿接受。在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。
（2）实施幼儿德育应注意的问题
①热爱与尊重幼儿；
②遵从德育的规律实施德育；
③重视指导幼儿行为的技巧。
五、幼儿美育
1．幼儿美育的概念
（1）幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
（2）幼儿美育的特点：通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美；以培养幼儿审美的情感、兴趣为主；以培养表现美的想象力、创造力为主。
2．幼儿美育的目标与内容
（1）幼儿美育的目标
幼儿美育的目标是：培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
（2）幼儿美育的内容
①培养幼儿的审美情感
美育是最能深入人的灵魂、触动人的情感的教育。通过美育来培养高尚的情感，使人热爱美，为美好的事物、为人类美好的理想而奋斗。在与周围环境相互作用的过程中，幼儿的社会情感已经初步发展，具有了培育的基础。因此，培育审美情感应成为幼儿美育的一个重要内容。
②培养幼儿的审美感知
审美感知是审美活动的开端和基础。培育幼儿的审美感知就是积极引导幼儿去亲身感受和体验现实生活和周围自然环境中的美，使其感知活动对美变得敏感起来，能在平常的事物中、生活中发现美、感受美。幼儿的审美感知具有表面性和行动性，应当多组织各种活动，发展对美的丰富感受性。
③培养幼儿的审美想像和创造
幼儿表现美的核心是幼儿的想象和创造，即幼儿以自己的方式．、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解，创造出新的形象、新的想法。营造宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造，提供开放的环境让幼儿能开阔眼界，获得丰富的刺激，创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件等是美育的重要内容。
3．幼儿美育的实施
（1）幼儿美育的途径
①艺术教育是幼儿美育的主要途径
艺术是人类审美实践的集中体现，艺术教育是美育的主要手段。幼儿园的艺术教育主要通过音乐活动、绘画活动、手工制作、文学作品欣赏、表演活动等来实施。
②幼儿的日常生活是美育的重要途径
美育的实施不应仅仅局限在艺术活动方面，幼儿最初的美感是从日常生活开始的，日常生活中的美是幼儿最接近、最熟悉、最容易感知的。幼儿审美教育应当贯穿在幼儿的整个生活中，引导幼儿发现、认识周围生活中平凡的人和事物的美。
③大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地
a．自然界是幼儿美育内容的天然宝库，为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。引导幼儿观察和感受大自然的美是幼儿美育的重要途径；
b．社会生活的美育是引导幼儿去认识、感受、观赏社会中的美好事物，激发幼儿对生活的热爱和追求。
（2）实施幼儿美育应注意的问题
①幼儿园美育是面向全体幼儿的；
②重视通过美育培养幼儿健全的人格；
③重视培养幼儿的想像力和创造力。