幼儿心理学

第1章　幼儿心理学概述

一、心理现象与心理的定义

1．心理现象

心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。人的心理现象可以划分为三个部分：动机、心理过程、个性。

2．心理

心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：

（1）心理是人脑的机能

①心理活动是由于大脑活动而产生的，心理活动与大脑有着非常密切的联系，没有大脑便没有心理，大脑出现障碍必然会影响心理活动；

②幼儿正处于大脑的发育阶段，要保护幼儿的大脑，为幼儿大脑提供充足的营养，使幼儿具备心理正常发展的物质基础。

（2）心理是对客观现实的反映

①客观现实是心理的内容与源泉。客观现实就是指我们心理以外的一切，包括大自然、各种社会生活条件和人的各种活动；

②幼儿生活的客观环境中，人是非常重要的因素，幼儿周围的成人、同伴等对幼儿的心理活动、个性心理特征都有极大的影响；

③幼儿园的活动天地愈广阔，接触的事物愈多，幼儿的心理活动内容就愈丰富。由于幼儿正处于心理发展中，他们的选择和辨别能力还不强，需要成人为幼儿提供良好的客观环境，这是保证幼儿心理健康发展的重要条件。

（3）人的心理活动具有主观能动性

①心理对客观事物的反映是主动的，心理并不反映周围的一切事物，而是主动地加以选择。人的心理活动是有目的性的，对同样一个事物，每个人的心理反映各不相同；

②心理对客观事物的反映是带有主观色彩的，大脑在加工时，人的经验、个人与事物的关系和态度等等个人特点，都会影响到心理的反映；

③人的心理的主观能动性还表现为不但能反映外部世界，还能认识自己，能够支配和调节自己的行动，改造自己和改造世界；

④了解每个幼儿的心理特点，是教育幼儿、引导幼儿活动的前提。幼儿心理的主观能动性处于发展的初级阶段。创造条件促进每个幼儿心理主观能动性的发展，是教师的职责。

二、幼儿心理研究的对象

幼儿心理学是研究幼儿期（3～6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。幼儿心理发展有其特点，如幼儿活泼、爱动，思考问题具体形象等。具体研究的对象包括以下四个方面：

1．幼儿认识能力的发展特点；

2．幼儿情绪情感的发展特点；

3．幼儿行为活动的目的性及自我控制能力的发展；

4．幼儿个性心理特征形成与发展的特点。

三、影响儿童心理发展的因素

1．遗传和生理成熟

（1）遗传

①概念

遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。人的祖先的生物特性主要是指那些与生俱来的解剖生理特点。如人体的形态、构造、血型、头发和神经系统等的特征。遗传特性也叫遗传素质。

②作用

a．遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提

人类在进化的过程中形成的高度发达的大脑和神经系统是人的心理活动最基本的物质前提。心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生，正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础。

b．遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础

遗传素质的不同是造成个别差异的重要基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。由于遗传素质不同，每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。

（2）生理成熟

①生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。儿童的生理成熟或发展有一定顺序。这种顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。

②认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期，对儿童进行相应的教育。

2．环境和教育因素

（1）概念

环境是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。阳光、空气、水和花草树木等是保证儿童身心健康发展的自然环境因素。儿童所处的社会、生活水平、生活方式、家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。

（2）环境对儿童心理发展的影响作用

①环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实

遗传素质仅仅是物质前提。物质条件为儿童提供了发展的可能，要形成一种心理特征还必须有环境的作用。环境是使儿童所具有的遗传素质成为一种真实能力的条件。

②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素

a．社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；

b．儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用；

c．具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。影响幼儿比较多的具体环境主要有：家庭、幼儿园和社会托幼机构、电视等各种媒体。

3．幼儿自身的心理和幼儿活动

（1）影响幼儿心理发展的因素

影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟、环境及教育等客观条件，而且有幼儿自身的心理活动，自身的积极性和主动性等主观因素。

①幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大；

②影响幼儿心理发展的主观因素包括幼儿的全部心理活动：幼儿的需要、幼儿的兴趣爱好、幼儿的能力、幼儿的性格及行为习惯、幼儿的自我意识等。其中最为活跃的是幼儿的需要。在为幼儿提供活动的时候，要考虑是否适合幼儿的需要；

③幼儿是有自我力量的积极活动者。从这一心理观念出发，就会树立一种儿童观，即尊重幼儿，理解和认识幼儿的兴趣、爱好、鼓励幼儿主动探索和积极活动。

（2）幼儿的活动

幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括：

①对物的操作活动

幼儿在摆弄各种各样物体的活动中认识物体的形状、大小、颜色、质地和功能的，发展其观察力、好奇心和积极的创造性，从而形成和发展认知能力。模仿是幼儿的一种活动方式，通过模仿活动幼儿学习操作物体的技能，认识事物的特点，逐步积累心理经验。

②与人的交往活动

幼儿在与他人的交往中发展社会性，同时也逐步形成自己的个性。通过与别人一起游戏，幼儿可以学会为共同的目标与他人合作，并能形成了解别人的想法和情感的意识。

4．学习幼儿心理学的意义

（1）学习幼儿心理学的现实意义

①有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界

科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。

②有助于树立正确的儿童观

幼儿的内心世界与成人存在差异，不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。人们不能用成人的要求去看待幼儿，不能把他们当成小大人，而应尊重儿童，正确对待儿童。

③有助于掌握幼儿心理特点和规律，做好幼儿教育工作

幼儿教育工作建立在掌握幼儿心理特点基础上的，针对这些特点，才能选择合适的教育内容和教育方法。

④有助于为幼儿发展提供更加适合的环境

幼儿心理处于发展过程中，处于与环境不断的互动过程中，因此，理解和正确认识幼儿生活和游戏的环境，可以帮助教育者为幼儿创造合适的环境。

（2）学习幼儿心理学的理论意义

①为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据

幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。同时，也加深教育者对“意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生的认识”这一点的理解。

②有助于教育者反思自己的心理活动

通过对幼儿心理学的学习，有助于教育者自我反思，正确地对待自己的认识水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。

③有助于丰富和充实心理学的一般理论

幼儿心理学是心理学的分支，它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。这些研究结果也为普通心理学提供了资料。