第2章 序二：美好相伴 不负此生

我们每一个人，面对的是同样的四季轮回、山川日月、百味人生，也同样面对自己内心的困惑与纠结。但是，每一个人，对世界的认识、对人生的体味和对自己灵魂的关照却是不同的，生命因此也有了不同。

都玉茹老师曾经是一名受学生喜爱的语文老师，现在是翁牛特旗的教研室主任，是一位不折不扣的教育工作者。然而，她的《生命的园子——一个教育者的成长手记》却并非完全从教育的单一视角切入，而是从生命成长的宽度、从生命体验的高度，“在记忆长河中淘洗出苍茫往事的美丽珠玑，用思索和追念细细抚摸”，最终呈现了这本留有生命温度和生命香气的、自然而美好的书，呈现了她那些独有的经历和体验。

从童年到中年的生命过程中，那些美好、感动和明丽的时刻，让你不知不觉去想象——有如此美好的生命体验，会成就怎样的一个人呢？

不得不说，作者是幸运的。她有一片那么丰美的杏园，有那么变幻多姿的一年四季；有家乡的那条小河，还有小河中欢跳的鱼儿；有北方的山，有草甸上迎风摇曳的马兰花；她有一个那么有故事的外公，有外公故事中的人生和历史；有草原文化的熏染；有亲情、有友情……更幸运的是：她捕捉到了其中的美好和感动，并让这些美好深深地影响自己的精神底色，丰富自己的生命体验。

作为老师与妈妈，她以自己的丰富，与另外一些年轻的生命相遇，在这样的相遇中，她感受生命与生命相遇的美好，留下爱、留下感动。而在这个过程中，也让自己的生命更加丰满。

生命像一条河，奔流不息，总有一些特别的地方决定了走向。当我们回首人生，你是否也能从中感知那些对自己生命有特别意义的时刻，有特别意义的人和事呢？这需要一个人沉潜下来静默思考，这就是一个自我认知的过程。一个人，认识他人并不难，但认识自己却不是一件容易的事情。而作者用这些文字，通过对自己的童年、阅读、旅行、交友、思考等情节的细细追忆，不断地接近自己、不断地认识自己。

品味这些带着作者体温的文字，除了感受到生命的美好，我还看到了另外的意味。那就是，作为一名教育工作者，文字的本意绝不止对自己生命成长的追索，而是通过这样的追索，来思考教育到底如何成就一个完整的生命、成就一个完整的人，而非追求单一的功利性的成绩。教育，终究是成就生命的事业，是成就人的事业，除了知识与考试，应该让每个孩子学会体验美好、学会爱、学会交流、学会合作、学会悦纳、学会欣赏、学会思考……让他们在不断认识自然、认识他人、认识自我的过程中，明晰生命的意义与价值，感受生而为人的自豪与幸福。

要让生命达到这样美好的境界，也许真的要重新思考我们对教育的理解、对生命本身的理解，更好地关照自己的生命状态，同时也更好地关照你所能影响到的周围人的生命状态。特别是对作为“人类灵魂工程师”的教育工作者来说，真应该去不断思考在生命成长过程中，如何让生命在与自然的关系中、与自己的关系中、与他人的关系中，找到和谐与善美。从生命成长的高度，来认识与理解教育，才是教育应有的风景。

让美好相伴，才不负此生！对自己来说如此，对你所影响到的生命来说，更是如此！

赵小雅（《中国民族教育》总编辑）