前言

老师，是一个古老的职业。“传道授业解惑”的职业定位沿用了千余年。直到现在，“身正为范，学高为师”仍是社会对这个职业的基本要求。

生物老师是中学阶段教师群体中的一部分。由于生物老师教学的内容无不与生物、生命现象息息相关，加之生物的多样性、生命现象的复杂性等又造就了研究生命规律的难度，因此在各个学科均充分发展的基础上，生命科学领域从20世纪下半叶起发展迅猛，生物学科在学生成长中有着其他学科无法替代的价值。

职业的特殊性造就了独特的职业群体。除了对生命世界充满更多的关注外，独特的观察视角，不怕苦不怕累，愿意起早贪黑、跋山涉水地走进自然，常常成为生物老师最为显眼的特征。但是，备课、上课、批改作业、编制习题等繁忙的工作，可能占用了生物老师很多时间和空间。渐渐的，一些生物老师变成了学生眼中只会教书本和刷题的群体，他们的课堂中多了图片，少了实物，多了讲解，少了实验，他们举出来的教学事例也开始与大自然渐行渐远。这样的状态并不好！我们期望课堂中有更鲜活的事例，期望学生在离开生物课堂时仍能关注身边的生命现象，期望大自然中的生命现象能有更多科学的解读……

本书的作者就是这么一群生物老师——上海市生命科学学科德育研究实训基地的导师和学员们，一群有情怀的生物老师，纷纷把目光投向了身边的花鸟虫鱼。他们期望以此为载体，向学生和世人传递观察自然的方法和热爱自然的理念。他们从关注身边寻常的生物开始，从家中走向庭院，从庭院走向校园，直至走到街头、公园、湿地、荒野，观察的视野从上海走向全国甚至世界各地。有花鸟虫鱼的陪伴，他们的生活不再孤单，他们的旅行不再寂寞，他们的教学更加生动有趣。

以自然为载体，关注生命，探索奥秘，感悟道理，这可能是花鸟虫鱼对生物老师的独特贡献。本书的内容谈不上精深，可能在一些阐述上还有不成熟的地方，但生物老师对花鸟虫鱼的点滴感想，可能正是自然教育的良好契机。在博物学正悄悄复兴之时，希望有更多的人依然热衷于投身自然。这些，就从生物老师引导学生和更多世人关注花鸟虫鱼开始吧！

本书编写过程中，承蒙徐向东、戴耀红、杜淑贤、顾岗、张林、程勇和李海伟老师的帮助和支持，在此一并表示感谢！

周韧刚

2018年3月