研究与实践立足当代、面向未来的新时代大教育
——《当代教育研究丛书》总序
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新时代带来了新发展，面对新时代的大背景，教育工作者应当及时更新理念，总结过去、立足当代、面向未来，从历史维度、理论维度、实践维度和世界维度解读新时代教育事业，适应时代发展需要，推动教育事业更好发展。
进入新时代的教育，不再只是传统意义上的教育，而是源于时代、呼应时代，并面向未来、持续发展的具有发展性内涵的教育，体现出鲜明的“大教育”特征。
第一，新时代大教育应当是具有与新时代相适应的高度、广度和深度的教育。
习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出：“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。”在中国特色社会主义强国建设中，教育的重要地位比以往任何时候都表现得更为突出。新时代大教育必须建立在对这些重大意义的深刻理解之上，不只是就教育论教育，而是从中华民族伟大复兴、科学社会主义发展以及中国智慧和中国方案出发，从国之大计、党之大计出发，强调切实发挥教育的政治功能和社会职能，树立建设教育强国的强烈使命感和责任感，注重具有高度的政治站位、具有广度的政治外延和具有深度的政治内涵，从更为深广的角度来实现可持续发展。
第二，新时代大教育应当是以人民为中心的教育。
党的十九大明确了新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，时代发展对教育事业提出了更高要求，也给传统意义上的教育赋予了新的内涵。进入新时代的教育，必须不忘初心，贯彻以人民为中心的教育观，通过改革推动“中国教育现代化2035”和“中国教育现代化2050”，推进中国特色社会主义教育强国建设，最终实现满足人民美好生活向往的终极目标。教育是美好生活的最为重要的基本构成部分，面对社会发展新矛盾，必须树立更高质量、更加公平的大教育观，以人民为中心，办好人民满意的教育，实现习近平总书记提出的“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标。新时代新矛盾，人民对教育的需求不再只是停留在“有学上”的基本层面上，而是逐步提升到“上好学”的更高层面，对教育质量和教育公平提出了更为强烈而具体的要求。实现目标更高、要求更高、标准更高的新时代教育发展，必须在教育价值追求上树立以人民为中心的思想，彰显人民至上的价值取向。教育事业必须围绕公平而有质量的目标要求，努力实现人的全面发展，使教育改革发展成果更多更公平地惠及全体人民。
第三，新时代大教育一定是具有鲜明中国特色的教育。
扎根中国大地办教育，既是改革开放以来我国教育事业取得巨大成就的重要经验，也是对新时代继续推进教育事业更大发展的重要指导。我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，孕育了学无止境、有教无类、因材施教等深厚的教育思想，这些因素决定了我国教育必须坚定不移走自己的路。事实证明，简单照搬别国经验解决不了中国教育问题，进入新时代中国教育，必须坚持扎根中国大地，探索更多符合国情的办法，让中国特色社会主义教育发展道路越走越宽广。新时代大教育要强化特色意识，处理好本土化与国际化、民族性与世界性之间的关系，进一步明确中国特色的内涵，以及这些内涵在各级各类教育和学校中的具体落实，使中国特色能够真正落地实现。
第四，新时代大教育应当是走向世界的教育。
不忘初心、坚定自信、引领发展，是新时代大教育应当具有的精神。这种精神，不是僵化、守旧、故步自封的思想意识，而是大气派、大格局、大风范的教育理念。按照习近平总书记提出的“不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引”的要求，新时代教育事业必须时刻牢记初衷，树立坚定的文化自信和道路自信，“发展具有中国特色、世界水平的现代教育”，使我国教育事业日益走近世界舞台中央、不断为人类做出更大贡献。基于此构建的新时代大教育，应当不忘初心，在坚守教育事业根本宗旨的前提下，立足于中国特色社会主义的伟大实践，以大气度的文化自信和道路自信为引领，坚持扩大开放，走向世界，为世界贡献教育的中国智慧和中国方案。必须注意的是，走向世界与中国特色应当是有机统一的，中国特色绝不能够成为掩盖自身问题、因循守旧的挡箭牌，而一定是在世界水平范畴下的特色，只有具有这样大格局的中国特色的大教育，才可能真正走向世界。
第五，新时代大教育必须是体现发展导向的教育。
新时代教育事业发展，呈现出与传统时代不一样的特征。与经济社会发展相适应，现代信息技术给传统教育形态带来了极大冲击，应对人工智能、区块链、云计算、大数据（ABCD）的挑战，构建网络化、数字化、个性化、终身化的新的教育体系，成为人类社会面临的重大课题，新时代大教育必须积极回应新教育体系建设的发展趋势。新教育体系构建，标志着具有全面、立体和持续等新的特征的教育的形成，传统的限于课堂、书本、学制等要素的教育形式，逐步发生变革，任何人在任何时间、任何地点、学习任何知识的泛在教育形式开始形成，传统意义上的教育可能被重新定义。面对社会形态多元、教育形态多元的发展趋势，按照党的十九大提出的2035年基本实现现代化、2050年全面建成社会主义现代化强国的目标，构建“中国教育现代化2035”和“中国教育现代化2050”发展战略，是新时代大教育必须面对的重要问题。新时代大教育必须体现发展导向，及时回应教育形态的时代变化，从更为全面、更为灵活、更为长效的角度认识教育发展，打造多维度、立体化和可持续的教育体系，实现面向未来的与时俱进的发展。
第六，新时代大教育应当是不断创新的教育。
在传承的基础上大力创新，应当是新时代大教育的核心要素。新时代是承前启后、继往开来的时代，新时代大教育要在传承已有教育精华的基础上，呼应时代发展，积极探索，形成具有新的时代特征的教育创新。新时代出现了诸多新事物，给教育事业带来了新机遇和新挑战，必须积极加以应对。以大数据为例，面对大数据发展日新月异的新形势，要按照习近平总书记“运用大数据促进保障和改善民生”的要求，在教育大数据建设方面加大探索力度，推进“教育+互联网”，创新教育模式，推动“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会建设。要加大教育供给侧改革力度，从提高教育供给质量出发，以创新为引领，培育教育新业态，创造教育新供给，引导教育新需求。当然，应当明确的是，创新一定是建立在传承的基础上，新时代大教育的创新发展不能背离基本的教育本质和精神，应当贯通古今，贯通历史、现在与未来。
具有上述鲜明的“大教育”特征的新时代教育事业，伴随着我国改革开放的不断深化，正在迈入更为辉煌的发展阶段。习近平总书记在全国教育大会上的讲话中强调，新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。我们要抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化、建设教育强国做出总体部署和战略设计，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。习近平总书记关于教育的重要论述，为进一步推进新时代中国特色社会主义教育事业改革发展，指明了目标与方向。
武汉大学溯源于1893年清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，历经百余年的风雨磨砺，形成了优良的革命传统，积淀了厚重的人文底蕴，培育了“自强、弘毅、求是、拓新”的大学精神。作为国家教育部直属重点综合性大学，武汉大学是国家“985工程”“211工程”重点建设高校和首批“双一流”建设高校，学校综合实力和核心竞争力不断增强，整体呈现出快速发展的崭新局面。当代教育（武汉）有限公司作为专注于教育产业运营与投资的综合性民营实业教育集团公司，是国内较早投身于民办教育领域的企业，已初步实现从早幼教、K12教育、高等教育到教育衍生业务的立体化、全生态体系战略布局，搭建了以高等教育为主体，基础教育和教育衍生业务为两翼的“一体两翼”腾飞构架。为加强对新时代大教育的研究与实践，武汉大学与当代教育（武汉）有限公司强强联合，组建了“武汉大学当代教育研究院”（以下简称“研究院”）。研究院贯彻“研究与实践立足当代、面向未来的新时代大教育”的办院宗旨，以服务国家教育事业发展、服务武汉大学与当代教育（武汉）有限公司建设为中心，建立了相对灵活的运行机制，围绕教育供给侧改革与“双一流”建设、民办教育、学生学习能力提升、教师职业发展、教育治理现代化、院校研究、研学旅行等方面主题，紧密联系教育实践，从教育管理、教育法律与政策等学科领域开展学术研究，取得了较为丰硕的研究成果。
为展示研究院的学术研究成果，研究院组织编撰了“当代教育研究丛书”，由社会科学文献出版社出版。丛书拟通过专著、译著、论文集等形式，对研究院专兼职研究人员取得的研究成果，择优出版，以飨读者。研究院希望借助“当代教育丛书”的出版，进一步凝练自身学科建设特色，打造学术发展优势，为新时代教育事业建设发展做出教育理论工作者的应有贡献。
习近平总书记在2018年12月18日庆祝改革开放四十周年大会上的讲话中指出：“我们要强化问题意识、时代意识、战略意识，用深邃的历史眼光、宽广的国际视野把握事物发展的本质和内在联系，紧密跟踪亿万人民的创造性实践，借鉴吸收人类一切优秀文明成果，不断回答时代和实践给我们提出的新的重大课题，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。”“只有顺应历史潮流，积极应变，主动求变，才能与时代同行。”立足当代、面向未来，研究院将继续深入新时代大教育的创造性实践，坚持理论联系实际，呼应时代发展，总结教育实践，以具有时代性、战略性、前瞻性和国际性的学术研究，为新时代的大教育发展提供智力支持。
谨以为序。期待各方指正，共谋中国特色社会主义教育事业发展。
彭宇文 李巍[1]
2018年12月
[1]彭宇文，武汉大学教育科学研究院（当代教育研究院）院长、党委书记，法学博士，教授，博士研究生导师；李巍，当代教育（武汉）有限公司总裁、北京当代海嘉教育科技有限公司董事长。