六 结语

1.含义

异质社会的不确定性需要新的行为策略。异质社会的行为者在选择自身行为路线的时候，原则上可行使绝对的自主权。例如，成年男女没有结婚生子的义务，也不用坚守一个工作岗位。虽然人的自主性被无限扩大，但个体也不可能彻底实现自主性。这正是异质社会特有的这种过分的不确定性所致。

异质社会过分的不确定性，派生出各种类型的行为模式。惧怕危险的行为者推崇主流的解决方案，表现出复古倾向，而具有冒险精神的改革家则主动开辟自己的未来。异质社会的创造性特点会导致社会体系出现各种矛盾，使得大多数社会成员不分行为取向共同构筑某种合作关系。在这个意义上，异质社会可能会呈现加强竞争与协作、自主与依存、个体与整体等对立要素多重连接的复杂性特点。

上述未来状况要求我们对“关系”有一种新的认识，即要有“从部分到整体”“从具体内容到模式”等认识论上的大转变。社会构成要素非线性地相互交织，创造出新的秩序，因此要理解异质社会与其外延形态——新技术社会构成体，就需要从整体上把握物力性体系的全貌。

2.弊端

在被称作信息社会或知识社会的现今社会体制里，具有复杂性与物力性特点的BT、IT、NT、ST、CT、ET等新技术逐渐合并，从而形成技术社会构成体，在其演化过程中两个弊端会成为重要问题。第一为复杂性问题（complexity trap），不会出现“从混沌状态到秩序状态”（order out of chaos）的变化，相反却出现混沌状态加重的现象，导致无法收场的毁灭性（catastrophe）问题。第二为实质性问题（substantive trap），离科学思维越来越远，对人本性、伦理性、审美性争议的无力性增强。

为解决高技术社会新的弊端，需要将以机械世界观作为基础的“现代知识”置换成在复杂的社会环境也能够发挥其优势的“后现代知识”。后现代知识与具有普遍性、因果性和客观性的现代知识不同，具有连贯性、相互性和主观性特点。“北方知识”与“南方知识”或理性知识与感性知识的区别正是其具体表现（见表1-3）。

表1-3 现代知识与后现代知识

3.解决方案

解决“复杂性问题”的方法是通过提高交流能力反思自身的生活方式，也就是提高国民的分辨能力，即使之成为“有思想的国民”。培养能够解决复杂多变的现实问题的国民，主要有以下两种具体方案。第一，在学校教育方面，要摒弃以背诵为主的被动型教育模式，强化结构型教育模式。第二，在社会生活层面，要通过对话与讨论，提高解决问题的能力。

解决“实质性问题”则要形成总体认识社会体系的结构与过程的综合思维模式。现实不是按照一成不变的自然法则单线发展的，而是通过突发事件的不断发生而发展的，因此，需要有能够迅速做出反应的开放式思维模式。

形成认知、感性化开放式思维模式的具体方案有以下两点。第一，形成综合科学性思维与人文化思维的教育体系。社会开放性和流动性的增强已成为整体趋势，但韩国社会却存在理工类-人文社会类-艺术技能类等各学科之间分界非常明显的特征。这种现象导致人们对相邻学科一无所知，因此这种制度上的弊端要早日清除。第二，新媒体的大量涌现，使得实用性知识和个人知识比教科书式的公式化知识更为重要，强调综合解决问题能力的“智慧模式”（wisdom paradigm）也远比只注重知识本身的“知识模式”（knowledge paradigm）重要得多。