1 了解自己，从名字开始
名字是人一生的符号，它陪伴我们的时间超过任何人和物。每一个独一无二的名字背后，都有一个特别的故事。
丁丁老师曾拿着这个题目——说说我名字的故事——当堂测试过300多名学生，发现作文写得好的孩子，在这道题目上的表现都很不错。可一些平时作文底子不太好的孩子，大多会这样回应——“我没有东西可写”“我不知道怎么写”“爸妈没跟我说过啊”。
作文从写“我”开始，如果一个人对自己的名字都不了解、不关心，没有疑问，没有向爸爸妈妈提问，那作文能写好吗？而且，缺少疑问意识、不敏锐，对于知识和信息没有好奇心，没有主动意识，凡事都是被动接受，那样不只是写作文，其他方面的学习也会非常累。因为这种学习大多是被迫的，是靠死记硬背啃下来的，而随着学的东西越来越多，死背那一招就越来越不管用。
有的孩子说了，“我问了啊，可爸爸妈妈说是‘随便取的’，就把我打发了。”——这样的家庭给孩子的作文环境就有问题了。作文一定是思维为主、文字为辅的训练，关键在于打开求异的思路，保持一颗好奇心。一个疑问出来了，爸爸妈妈却以敷衍的态度对待，甚至责备，那好奇的种子就会枯萎。心一旦封闭，作文的闸门也就关上了。
在丁丁老师的课堂上，三年级学生彭琪雅听到“说说我名字的故事”这个题目，兴奋地举起小手，上台做了一番演讲，并用20分钟时间写了下面这篇作文。
名字
彭琪雅 湖北省武汉市育才实验小学三年级
在名字的来历中，三个重要步骤被彭琪雅一一记录下来：《康熙字典》、三页草稿、全家投票。句子都不长，但信息量很大，说明了家人的慎重。接着，作者介绍名字里三个字的意思，随后笔锋一转，写到性格——正好与名字的寓意相反。虽然我们已经能从作者的文风中感受出她的性格，但如果能加一两句有关大大咧咧的例子会更好。
第四段过渡得很自然，写出了自己的困惑，也带出了故事，还带点幽默感——“奇怪的是，叫错的时候，还总是在比较大的正式场合”。后面校长念错名字的故事，有动作有神情，过程一波接一波，写得很生动。
看过这篇作文，相信大家都会对彭琪雅有一个很深的印象，这就是与名字有关的作文训练的目的——认识自我，也让别人认识你。
具体来说，这种认识应该由以下三个部分构成。
（1）名字的来历。你的名字是谁取的？是在什么情况下取的？取名字的时候，家里人是否有过意见不统一，还是从几个名字中最终挑选了这一个？
（2）名字的寓意。每个字有怎样的讲究，代表着长辈怎样的祝福或期待？
（3）名字带来的快乐或烦恼。你的名字给你带来什么快乐或烦恼？
彭琪雅写的是名字带来的烦恼，下面我们再来看一个快乐的故事。
认识我
吴悠 湖北省武汉市枫叶国际学校四年级
上面提到的关于名字作文的三个部分，如果从作文训练的角度来看，则不仅是对自我的认识，更是一种作文思路的开启。一个事情发生了，总有它的原因——长辈的期待；总有故事——带来的烦恼和快乐；过程中可能还有波折——长辈之间为了名字而意见不合。作文，就是要把一个事情写出来后，让别人看到来龙去脉，看到细节，这才算是一篇好作文。
动笔写一写
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