二、营造风清气正的科研环境

对应于高校科学研究的基本功能，学风建设的社会责任目标之一是营造风清气正的科研环境。科研环境是影响科技人员从事科研活动的各种直接、间接因素的统称。良好的科研环境，有利于科研人员潜心研究，激发其创造活力，对于推动科技进步、实施创新驱动发展战略具有重要意义。教育部部长袁贵仁指出，加强科学道德和学风建设，有利于推动高等教育面向现代化、面向世界、面向未来，促进高校广大学生和科研工作者形成持之以恒的科学探索精神，激发创造活力，有利于建立开展科学研究的良好秩序，提升科研水平。自2009年教育部发布严肃处理高等学校学术不端行为的通知以来，各个高校加强了制度建设、执行监管和违规查处等方面的工作，很大程度上遏制了学术不端行为的发生。但科研环境整体还未达到风清气正的良好局面，学风建设工作仍有待加强。

据科学网2014年每日要闻栏目转载报道，“《中国孟学史》涉抄袭主编道歉 学术抄袭几时休”，“重庆师大一教师被指‘从讲师一路抄袭到教授’”，“东北农大硕士导师因严重抄袭被停止资格”和“学术期刊公开曝光北大博士生抄袭国外论文”等学术不端行为的事件仍在发生。2015年3月5日，全国政协委员、南开大学化学学院教授袁直在接受澎湃新闻采访时总结道：“现在的科研环境还是比较浮躁的。”他认为，多年来我国对科研投入很多，但能够顶天立地的科研成果不够多，这与科研环境的浮躁和管理方式的僵化有关。近年来，追求研究论文数量的状况在我国较为普遍，论文造假、剽窃移植、伪造实验数据等科研不端行为时有发生，低水平的科研成果和学术垃圾增多。国家主管部门的各类评估、研究单位对科研人员的考评或职称晋升等，则大多依据这些“量化”的指标。

在通过学风建设工作持续提升科学研究的氛围和环境方面，清华大学提供了良好借鉴。清华大学前党委书记胡和平曾提到，清华大学把学风建设作为世界一流大学建设的重要环节，学校教代会通过了“敬业报国、育人爱岗，务实求真、进取自强，克己奉公、团结协畅，为人师表、仪态端庄”的32字清华师德，并在全校师生中开展了以“严谨为学、诚信为人”为主题的大规模学风教育活动，且坚持在新生入学教育中安排学风和学术道德教育的环节，开设“科技论文的写作”和“科学精神与不规范行为”等选修课程，邀请国际知名学术期刊主编就学术道德举办讲座。通过持之以恒地开展教育，保持良好学风、提高遵守学术道德的自觉性。此外，清华大学还出台了《清华大学关于加强学术道德建设的若干意见》《清华大学教师学术道德守则（试行）》和《清华大学关于处理学术不端行为的暂行办法（试行）》等文件，在学术活动的各个环节进一步加强了外部同行专家评议，对于“学术不端行为”等概念作出了明确界定，并制定了处理学术不端行为的受理、审查和惩处等的程序和办法，为清华大学科学研究活动提供了牢固的制度保障，也进而营造出更能够激发研究者创新创造热情的学术环境。

整体而言，学风建设虽然不能直接提供高水平的研究成果，但能够致力于培养适宜高水平研究成长的文化土壤，为研究者的研究活动和目标保驾护航。因此，高校学风建设专项教育和治理行为的社会责任之一就是营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围。