作者的话

当前，社会文化的技术化倾向十分突出，信息的获取和处理能力成为当今人们进行社会生活必不可少的技能。互联网技术不断融入教育教学，随之而来的便是人们对于信息时代学生学习方式和教师教学方式的深刻反思。“教”与“学”自古至今都是一对矛盾，在我国悠久的历史中，教师权威的观念无时无刻不在束缚并影响着学校教育。当身处信息时代的我们欣喜地发现教学的天平开始倾向于“学”的一方时，众多有识之士无不为之欢欣鼓舞。随着计算机、互联网的普及，教学模式也在基于互联网的环境中发生了翻天覆地的变化。技术如何与教学深度融合，技术如何促发学生的深度学习，技术如何帮助教师了解一个个鲜活的生命等问题，越来越被世人所关注，匹配的解决方案也是层出不穷。可以说技术不仅带来了教育面貌的改变，更是引发着一场千百年来未曾有过的深刻变革。

深度学习思想随着教育改革的推进，走进了课堂，逐步演变成为教师的核心教学观念和学生所追求的学习方式和学习效果。深度学习主要是针对目前学校所存在的浅表性学习、碎片化学习和非思考性学习提出的一种教学观念，旨在帮助学生真正获得各个方面的发展。深度学习的培养目标大体包括培养学生的创造性思维、批判性思维、问题解决思维、抽象思维等。北京市海淀区教委审时度势，积极以先进教学理念为指导，大力推进深度学习的目标与策略，让深度学习的思想走进课堂，走进教师内心，惠及千万学生。

本书是北京市海淀区教育科学规划“十二五”群体课题“海淀区信息化背景下学习方式变革”项目和教育部人文社会科学课题“基于交互式电子白板多元互动课堂的教学策略重构”的研究成果。书中详尽且全面地介绍了基于互联网教育环境的深度学习，为广大读者系统学习和广泛了解深度学习提供了难得的阅读材料。书中还汇集了作为课题组成员的一线教师的教学课例和教学反思。课题组成员通过反复研究教案，上研究课，写研究心得，进行集体研讨以及个人反思等方式，从不同侧面探讨了深度学习的教学基本规律。此外，研究团队采用教学调研、课堂观察、访谈、文本分析等方法，透视了不同学科实施深度学习的有效方式，为培养学生的学习主动性，提升学生的探究、协作等能力提供了新的可能性。

本书在成文过程中，得到了清华大学附属中学、花园村第二小学、北方交通大学附属中学第二分校、海淀区图强二小、北京一零一中学、北京市八一学校的大力支持，并将张彪、尹然、赵洪英、李书霞、雷红娟、王大如、王向征、隗巍、郜敏、李志娟、高宇栋、吴万岭、孙伟一、葛金来、李春雨、刘洋、高凯博等教师的优秀课例收录其中。北京市海淀区信息技术学科特级教师马涛、北京市海淀区教育科学研究院肖明以及北京师范大学教育学部的张韵、张文馨都参与了本书的编写，花园村第二小学的王大如老师在校稿工作上付出了大量心血，在此一并表示感谢。另外，特别感谢清华附中赵鸿雁副校长，她在成书过程中，带领该校的撰写团队反复修改文稿，出色地完成了第六至八章的撰写工作。

由于作者水平有限，本书难免存有疏漏、不足之处，恳请各位读者，尤其是一线教师批评指正。我们期待本书能抛砖引玉，诚邀读者共同研讨，以便对本研究成果再作修改与完善。

李芒

2017年9月

于北京师范大学科技楼