前言

随着信息技术的发展，近年来互联网游戏等数字内容应用发展迅速，在娱乐、文化创意等领域遍地开花。国家发布的《高技术产业（服务业）分类（2018）》中特别增加了动漫、游戏数字内容服务（6572）、互联网游戏服务（6422）等小项。在这种旺盛的产业需求背景下，数字媒体领域相应的人才短缺情况日益严重，使国内各层次高校、职业教育学校开办数字媒体相关专业的数量呈现出快速增长的态势。教育部也给予了及时的政策支持，2018年9月确定了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》，增补的3个专业中就包括虚拟现实应用技术专业，2019年开始招生。但是专业课程的师资短缺是个现实问题，本书的出版也正是基于这一实际需求，旨在能对开设或拟开设 Unity 课程的高等院校相应专业提供一些帮助。

作为一款实践操作性很强的平台软件，Unity基本是数字媒体相关专业必开的专业课程。但是，要讲好这门课，往往需要任课教师具备一定的实际开发经验，而这对学校教师来说不是一件容易的事情。当然，也可以外请企业一线工程师进课堂讲授 Unity 课程，只是给学生上课和自己动手开发毕竟还是两回事，实际教学效果往往不会太好。编著者所在的北京印刷学院数字媒体技术专业是2009年开始招生的，2012年选定Unity3D引擎作为“游戏开发技术”课程的讲授内容，上述困难也都一一经历过。

作为北京印刷学院数字媒体技术专业游戏开发课程群的负责人，编著者在已有的6届Unity课程教学过程中，从Unity 3.1到目前的Unity 2017都讲授过，积累了一些教学资源，也逐渐总结了些许心得。我们的心得就是：针对 Unity 课程采取案例教学模式。本书通过讲授不同层面的案例，包括 Unity 场景漫游作品制作案例、射击类游戏作品制作案例、关卡类游戏作品制作案例、AR形式App作品制作案例、基于全景图片的漫游作品制作案例、基于 Arduino 外设的体感游戏作品制作案例、基于Unity3D的2D小游戏（八分音符）制作案例、基于Unity3D的AR形式App作品制作案例、VR云编辑器（创视界）及其实战案例，基本涵盖了Unity3D引擎应用中的知识点，也涵盖了Unity3D引擎善于实现的大部分作品类型，便于读者掌握并提升基于Unity3D的实际动手能力。从我们目前的实际教学效果看，对于我校这种应用型人才培养定位的院校而言，案例教学模式还是可行的。

为了更好地支撑Unity3D引擎课程的案例教学模式，本书以Unity 2017版本为例，每章介绍一个实际案例。同时，本书在文字表述及教学资源准备方面还具有如下两个特点。

（1）书中介绍的每个操作步骤都配有 Unity 软件的界面截图，每个步骤都以实验指导书的形式进行图文表述，便于教师备课和学生自学。每个案例相互独立，不需要先修知识。这样，即使学生没有学会前面章节的内容，也不会影响学习后面内容。

（2）根据编著者多年的教学经验，在讲授 Unity3D 引擎的课程时，教师往往都不可能从素材（模型、贴图、音频、视频等）的制作开始讲授，而是使用已有素材在 Unity 软件中完成逻辑实现。所以本书针对每个案例，配套有 Start工程文件（案例制作过程中所用到的素材）和Complete工程文件（最终作品的工程文件），用Unity3D引擎打开Start工程文件后，根据书中的操作步骤一步一步地完成，就能够制作出Complete工程文件中的内容，这样就较好地解决了教师Unity开发经验不足的问题。

作为教育工作者，编著者将这些心得和教学资源以图书的形式出版，一方面是希望为已开设 Unity 课程的高等院校的同人提供些许借鉴，以提升教学质量；另一方面也是希望为正在准备开设相应课程的高等院校的教师们打气鼓劲，无论是具有计算机背景的教师还是艺术背景的教师，都是可以讲好Unity课程的！

本书由程明智、陈春铁编著，参与编写的还有舒后、李旸、史羽天、张栌月、郭晓春、谭江霞、薛亚田、李豪、田林果。在本书撰写过程中，得到了北京知感科技有限公司及其职员张宇超、朱云飞等的大力帮助，他们为本书第9章内容提供了资料。北京知感科技有限公司是一家专注于虚拟现实软、硬件产品研发的科技型企业，拥有丰富的数字内容开发经验。本书第9章内容涉及该公司的一款VR云编辑器及其实战案例，这款作品的主要特点是操作简单、不需要编程基础。在此向他们表示衷心的感谢！在本书的教学资源中，有部分素材是编著者在接受Unity培训时曾经用到的素材，在此感谢曹鸿和孙晓哲老师。

由于近年来虚拟现实应用开发技术发展迅速，Unity软件版本更新也很快，同时受编著者自身水平所限，本书难免存在疏漏和不足，敬请广大读者提出宝贵的意见或建议！

本书配有教学资源，如有需要，请登录电子工业出版社华信教育资源网（www.hxedu.com.cn），注册后免费下载。

编著者

2019年1月