第一章 语文教科书内容的历时性选择与特点

我国语文教科书内容的百年历史研究近年来呈现出相对繁荣的景象，这是语文教育改革深化的一种体现。一方面，人们迫切需要从以往的语文教育发展中了解、寻找、总结可资语文教科书改革借鉴的经验与教训；另一方面，人们越来越充分地认识到，任何改革都不能割断历史。实际上，今天的语文教科书和过去的语文教科书是一个相互衔接的有机整体。

对我国语文教科书内容的历史梳理，需要依托不同时期的教学大纲（课程标准）和教科书文本来分析。百年来，我国颁布的语文教学大纲总计61份（其中小学26份；中学35份），出版的语文教科书数以千计，据不完全统计，1902—1935年出版的中小学语文教科书就达380种之多。^[1]面对如此庞杂的研究对象，本书聚焦百年来不同时期有代表性的教学大纲（课程标准）和语文教科书，提取其内容要点，紧扣语文学科本身来探讨中国语文教科书发展的演进轨迹与规律。