序

我是襄垣县第三中学校长，也是一个书法爱好者。郝老师对工作兢兢业业、乐于奉献，胸襟坦荡、为人正直。任教38年来，多次被教育部门评为“模范教师”。去年年底，被学校授予“最美教师”。他教书法课有一套独特的方法，就是让学生能在短时间内收到惊人的效果。作序的同时，我不得不提及使我记忆犹新的两个场面：一个是1998年9月10日，他带领小学生参加全县“教师风采”大赛，五个小学生手握大笔挥洒自如，规整的颜楷大字跃然纸上，赢得了千名教师齐声喝彩。另一个是2005年春节前，他带领50多名初一学生在府前街义务为村民写春联，大家赞不绝口。我知道，今天他写这本《〈颜勤礼碑〉书法导学》的目的绝不是为了名利，而是想把他独创的书法教学方法留给后人，使千千万万个学习者受益。

郝老师的书屋就在我办公室的隔壁，他编写这本书的日日夜夜我都看在眼里。每当他遇到疑难问题时就和我探讨，我也为他提了不少改进建议。初稿完成之后，他请我站在学习书法者的角度为之审阅，予以校正。他在书中提出的观点，我非常赞同。

今天，他诚邀我为之作序。思谋良久，只能粗糙地以“十二字”概括此书，望读者细细体味。

一、“多”：书中所用范字多达1500个。知识点多达280个。

二、“广”：适应人群广。小学生、中学生、大学生、老师教学生、家长教孩子、成人自习，凡学习书法者不分老幼均适应。

三、“大”：（1）书的版本大（420mm×297mm）。（2）字的形体大。采用75mm见方的米子格，有利于学生基本功线条的锤炼。而且每一笔都画出了形成过程图。把形成过程图彼此首尾相连，学习书法者会领悟到笔画与笔画之间，部件与部件之间隐含其中的传承和相依之理。

四、“特”：书的味道独特，“小诗歌”、“小儿歌”、“顺口溜”朗朗上口，趣味横生，容易记忆。只有用心去阅读的人才能品出其中的孩童乳香的特别味道。

五、“新”：一种全新的讲解，书中把书法理解融入生活，把生活中的美好物象带入书法，给人一种全新的认知和感受。

六、“奇”：书市上没有同类，特别新奇。书中的所有设计和讲解纯属郝老师本人在38年书法教学实践中的独创。与市场上的其他书法书相比，形式相同，实质不同。

七、“优”：在书中所选范字优秀。“王羲之行书叫绝、颜真卿楷书盖世。”书中所有范字均来自《颜勤礼碑》和颜体集字，原汁原味。笔用苍劲有力，结体雍容大度，端庄雄伟。古今书法大家无不为之倾倒。

八、“精”：讲解语句精练，分析精到。书中每个基本笔画的讲解，从整体到部分，从部分到细节，从细节到细微，由表面到实质，由现象到推理，都以精准的语言描述得清清楚楚。

九、“详”：讲解详细。范字中每一个基本笔画的总体形态怎样；出现在字中不同位置应怎样变化；笔势与水平线的夹角是多少；怎么起笔；怎样行笔；怎样收笔；笔锋在特定的位置怎样运动；力度应该多大；应注意什么，一一详细讲清，不放过每一个关键的细微之处。

十、“全”：（1）内容全面、系统。本书从历代颜楷大家的优秀书法作品欣赏开始到毛笔的认识、写字的姿势、基本笔画及变形的写法、偏旁部首的写法、间架结构的安排，最后回归到创作。整个讲练过程画了一个非常完整的句号。（2）功能全。教师可当作教科书，依书中讲解或示范很方便。学生可当作课本，依书中要求去临摹。每一页即为一张大楷影格。书法爱好者可当作字帖去欣赏。

十一、“是”：实事求是。本书透过《颜勤礼碑》字的表面形态，通过深度观察和理解，求得其用笔特点和结体规律，实事求是地应用于教学实践，收效显著。

十二、“理”：“书通万象，思理为妙。”全书的讲解与练习，始终围绕一个“理”字。如此深奥的书法理论，它竟然用打比方的办法使学生明白。它用简单明了、浅显易懂的语言配合形象具体的图像揭开了学习书法高不可攀的神秘面纱，犹如一把金钥匙，为学习书法开启了方便之门，使学习书法者敢学、愿学、乐学。

把以上所述的“十二字”按顺序三三排列来读，即为：“多广大、特新奇、优精详、全是理。”

用以上十二字来概况本书特点、恐有不及。望拥有本书的老师、学生、家长及一切爱好书法艺术的朋友深度挖掘，细细品味，予以完善。愿《〈颜勤礼碑〉书法导学》这本书早日面世，惠及天下学子。