五、科罗拉多州实习教师培训与评价的项目分析

（一）优势分析

科罗拉多州实习教师培训及评价项目的实施，为该州每一个学生都有高质量的教师提供了重要的前提保证。从实际效果来看，该项目取得了明显的成就。通过参与该项目的培训和评价，实习教师的教育教学素养得到了很大的提高，能够很快适应学校的教学工作，而且其中一些人还取得了非常突出的教学业绩。这个项目之所以获得如此的成功，归纳起来，主要具有如下突出的优势：

1．多方的合作机制

州教师资格认证部门、大学和小学的积极合作，是这个项目最突出的特点。在实习教师接受培训与评价期间，他们可以根据自己的需要选择大学中的研究生课程，如学前教育、课程与教学论和教育心理学等硕士学位课程。在这些课程的学习中，实习教师们得到了专业知识的有益补充和提高，并且提升了学习热情和参与培训的积极性。同时，州教师管理部门还结合实习教师的硕士课程完成情况，颁发符合要求的教师资格证书。一些中小学在此过程中向实习教师指出教学实践需要的理论学习方向，使他们明确进修硕士课程的目的和内容。当然，参与培训的大学也在培训实习教师的过程中受益，可以通过实习教师的热情参与和提出不同的进修需要，来丰富学校中已有的课程体系，以便更好地适应在职教师培训的快速变化。

2．有力的制度保障

科罗拉多州高度重视实习教师培训与评价项目的设立和实施，为其建立了非常完善的保障机制，尤其在实习教师的生活方面，提供了优厚的待遇。该州为参与培训项目的实习教师发放一万美元的资助，作为生活和学习补贴。同时，还为实习教师提供健康保险、牙齿保险和生命保险，以解除他们的后顾之忧。在参与培训期间，实习教师还能享受病假、事假和专业发展活动假。由于实习教师可以享受这些优越的条件，他们都比较乐意参加培训项目，并且能够坚持到底，最后达到州和区所要求的新教师专业标准。

3．健全的指导体系

在接受培训与评价期间，实习教师能够得到来自多方面的督促、指导和支持。一对一的辅导教师对实习教师进行全程跟踪和评价，及时向实习教师反馈教学中存在的问题和教学技能方面的缺陷。除此之外，实习教师还经常接受来自大学的指导教师和项目组织者的检查和指导，取得他们提供的有针对性的帮助。这种多元指导者相互配合的督导体系，不但能使实习教师像“学徒”那样获得相当多的教学实践经验，而且还能得到许多专业发展上的理论指导。不同的指导者从各自的角度，相互磋商，交流信息，使之对实习教师的培训和评价更加全面和系统，所提供的帮助更切合实习教师的实际情况。

4．长远的培训计划

在科罗拉多州，实习教师培训与评价项目具有永久的地位，并不是一种临时性的行动。在各级教育行政部门的工作日程中，都对此项工作给予了高度的重视与合理的安排，在资金预算、时间安排和人员配备等方面，都提供了一定的保证。另外，经过几年的实施，该计划的目标、内容和效果都得到了科学的检验，能够在培养新教师的实践中长期发挥作用。

5．多元的评价方法

对于实习教师的专业素质和教学能力的评价，科罗拉多州采取了多元化的评价方式，其中包括纸笔考试、课堂观察、教学档案袋、教学日志和学生评价等。参加评价的人员来自不同方面，有实习学校的辅导教师、大学的指导教师、学生家长、学校教学管理人员、社区代表和其他合作学校的负责人等。除了这些人员参与评价以外，培训项目还要求实习教师个人开展全面的自我评价，对自己的专业知识和教学技能做出综合性的判断。这种多元主体结合的评价方式，能够保证评价过程与结果的客观性和公平性。

6．稳定的实习基地

许多中小学为实习教师提供了开展教学实践的长期、稳定的基地，使培养新教师的探索和经验得到不断的积累和升华，总结出有特色的培养规律和模式。与传统的师范专业学生有限的教学实习比起来，这种模式具有鲜明的目的性和较强的系统性。实习教师经过以校为本的集中培训，很快在专业发展的道路上取得了进步。

7．突出的吸引作用

近几年来，科罗拉多州实习教师培训与评价项目取得了显著的成就。由于具备强有力的制度保障、优越的支持条件和周密的指导系统，这个项目吸引了大批有才华、有理想和乐于献身于教育事业的青年人。经过在此项目中的严格培训与评价，其中绝大多数人都能成为科罗拉多州或美国其他地方的合格教师。

（二）不足分析

虽然科罗拉多州的实习教师培训与评价项目取得了许多令人瞩目的成绩，但由于实施的时间仅有几年，其中必然有许多方面需要改进或加强。

（1）项目还不能保证所有人员在开展评价和制订计划时的参与程度大体相同。虽然人们可以反映多方面的意见，但往往耗费大量的时间，并且使问题复杂化。

（2）辅导教师和指导者自身的专业水平需要进一步提高。在整个培训中，他们自始至终是带领实习教师实现专业发展的人，应当进一步考核他们是否达到了能够指导实习教师的合格水平，同时还要检查那些用于考查实习指导教师的专业标准是否全面、科学。

（3）培训实习教师以及聘请辅导者的合法费用能否一直有稳定的来源和可靠的保障，还需要进一步检查这方面的工作。如果失去了坚实的经济基础，该培训与评价项目就不可能顺利进行。

（4）实习课堂还局限于单一的形式，应当具有变化性的特点，并且要有很强的激励性。实习环境要尽可能满足个体实习教师、辅导者和其他培训人员的多种需要。

（5）高校与中小学之间在培训中的合作关系要保持稳定，并且要能够继续发展。高等教育界要在可见的、现实的、可实行的方面作出贡献，尤其要向实习教师提供更多的对于高等教育的选择权，以及在学习与进修方面的高质量课程。目前，科罗拉多州的实习教师在这些方面还没有得到完全有效的保证。