三、实习教师评价的标准

（一）评价要求

为了帮助实习教师顺利取得有效期三年的教师资格证书，科罗拉多州实施持续性的教师培训与评价项目。接受培训的实习教师要按照以下评价要求，完成所规定的各项任务：

● 积极参加每个星期五的教学研讨会；

● 与指导教师一起参加正式的会议；

● 展示对专业指导已经做出积极反应的证据；

● 每年写出两个自我评价报告；

● 在全年持续的评价过程中始终与辅导教师合作与分享；

● 展示符合评价标准的教学成果，尤其是学生学习记录、档案袋和课程单元教案；

● 积累和保存教学经验档案；

● 使项目支持小组成员对有关的教学实践感到满意；

● 参与各种会议并接受项目成员所要求的最后检查。

（二）表现性评价指标

科罗拉多州的实习教师评价有一个非常突出的特点，那就是评价的结果主要基于教师的教学表现，评价者要在对教师教学行为的实际考察中，获得客观、全面的评价结论。因此，该州实习教师的评价指标具有很强的观察性，便于评价者在教学中收集信息和数据。表2-2是用于检查小学实习教师是否可以获得初期教师资格证书的评价指标，表中右栏描述的是，对应于每一条指标，评价人员如何收集相关的评价信息。这套指标在实习教师培训项目的设计、实施和检验等环节，起着非常重要的作用。

（三）实习教师专业技能熟练程度的评价标准

在对实习教师专业技能表现进行信息和证据收集之后，培训项目中负责评价的人员将对实习教师职业技能的熟练程度，进行等级性的水平评价。表2-3列出用来衡量实习教师在前面八个指标领域的教学技能的评价标准，其中分为水平1和水平2两个等级。

以上标准在观察实习教师的课堂表现和召开研讨会的过程中，起到了非常重要的指导作用。辅导者和指导者正是基于这些标准，对实习教师的课程计划、课堂表现和教学效果等进行全面的评价。与此同时，上述标准对于实习教师也起到了如下作用：

（1）使实习教师在开始设计课程时就有意识地遵循标准的要求。

（2）使实习教师在解决课堂指导、教学实施和学生管理等问题时，有具体、清楚的原则可循。

（3）使实习教师在制订专业发展计划时有明确的努力方向，在专业发展的过程中需要引入这些标准。

（4）使实习教师能够对自己的教学计划、课堂表现和教学效果开展自我评价。