第二编 科罗拉多州实习教师的培训与评价

一、实习教师培训与评价的背景简介

（一）美国《不让一个孩子掉队法》的出台

进入21世纪以来，美国比以往任何时期都更加重视对于中小学教师队伍质量的提高。2002年，联邦政府颁布了《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind Act），要求在五年之内所有主要学科的中小学教师都成为“高质量教师”（highly qualified teacher），让每一个学生都能接受优质的教育。在此法案出台之后，美国各州的教育管理部门纷纷制定或修改相关的法律和规章，对教师评价制度进行改革，并重新界定一些在教师评价中起着重要作用的概念，如“教学质量”、“教师绩效”等。来自全国州长协会中心的《关于最好的评价实践的政策摘要》呼吁，要积极“改进教师评价，提高教师质量”，并强调教育决策者应当把重心放在“准备、招聘和保持高质量教师的努力上，并将其作为提高学生学业成就的主要策略”。

《关于最好的评价实践的政策摘要》还建议，州长和其他决策者应当采用下面六个策略，以改善教师评价的现状，提高教师队伍的整体素质。

1．重新界定“教学质量”；

2．教师评价政策的焦点应集中于提高教学实践；

3．教师评价中要融入学生的学习结果；

4．建立教师专业责任制；

5．培训教师评价人员；

6．拓宽评价设计中的多元主体参与，包括所有的利益相关者、教师和管理者。

（二）基于评价的《实习教师培训计划》的实施

科罗拉多州为了保证每个课堂都由高质量的教师进行教学，建立了四个提高教师队伍质量的目标：① 吸引高质量教师；② 保证教师质量和教师责任；③ 留住高质量教师；④ 支持高质量教师。同时，科罗拉多州教育厅也非常重视对实习教师的培训，要求在培训中突出质量意识，出台了一系列新教师培训方案和相应的评价策略。其中，确定基于教师表现的评价标准是最具有代表性的一项措施，为制订《实习教师培训计划》（The Plan for Teacher Interns Training）提供了框架。

在这样的背景下，科罗拉多州各学区对原有的实习教师培训计划都进行了相应的调整和更新，通过实施基于教学表现评价的《实习教师培训计划》，使许多新教师得到了及时、有效的指导，吸引了更多有能力、高质量的人才进入到中小学教育领域。自这个实习教师培训项目实施以来，已经有大量的师范专业毕业生进入科罗拉多州和全国各地的公立和私立学校，而且他们在工作中取得了突出的教学成绩，这说明该州的实习教师培训获得了成功。