总序

三十年前，随着改革开放序幕的拉开，中国的法学教育在高等教育中艰难地赢得一席之地，在没有教材、没有法规、没有专著、没有参考资料的艰难局面下，靠着我们前辈的无限热情和不懈努力而蹒跚起步，正如中国人民大学著名史学家戴逸先生所说，那时的法学教育是幼稚的，基本上处于法学教育的启蒙阶段。其表现为老师上课念讲稿，学生上课做笔记，考试背笔记。正如任何大树的长成都需要经过幼苗阶段一样，老师的讲授也基本停留在对法学概念的阐释层面。

时至今日，法学学科和法学教育出现了一种全新的局面，目前，全国有近五百所高校设置了法学院系，全国每年招收全日制法学本科生共计十万人左右。在法律规范层面上，社会主义市场经济法律体系已经基本形成，全国人大及其常委会颁布的法律、国务院颁布的行政法规、国务院各部门颁布的政府规章以及最高人民法院、最高人民检察院所作的相关司法解释已经深入到社会生活、经济生活的方方面面，无法可依的局面已经得到彻底改观。在法律研究层面上，几乎有近万部专著出现。面对时下之形势，法学教育何去何从，已是摆在法学教育者面前的一道现实课题。

时值北京市实现教育跨越式发展，建设100个市级本科品牌专业的伟大构想之际，我院法学专业作为北京市市级品牌建设专业，提出本科法学教育强化基础、重视应用的教学理念，使学生做到学习平时化，目标具体化。为了实现这一理念，我们除了对教育部核定的法学专业14门核心课程，推出北京市法学品牌专业特色教材之同步训练系列，以实现法学教学同步训练之新模式。

本特色教材的特点在于，以教学单元为基本单位，而不拘泥于学科自身体系，将每一单元的重点问题逐一排列，并辅以例解，问题的提出不仅使教学内容重点突出，而且使教学任务具体直观。同时对学生而言，法律概念、法律原理和法条规定的目的得以直观地展现，从而激发学生学习法律的兴趣。例解展现法律运用的魅力，使重视应用的教学理念得以落实。通过例解，学生观察到了各种纷繁复杂的法律现象和斑驳陆离的法律关系，如何厘清各种法律现象和法律关系，必然引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而达到引导学生主动学习的目的。只有变被动学习为主动学习，才能提高学生的学习效率和学习能力，使之领悟法律理论之真谛，反思法条规定之目的，从而真正理解法律概念和法律理论之内涵。为了巩固学生对基础知识的掌握，检测自己所学的程度，本教材在每一单元之后附以大量的同步训练试题，课后学生通过同步训练试题的实际演练，既巩固了基础知识，又提升了运用法学理论分析实际问题的能力。这种试题的实际演练，必将养成学生平时读书、学习、钻研问题的好习惯，彻底改变传统法学教育模式下，学生“上课做笔记，考试背笔记，考后全忘记”的被动学习模式。这种试题的实际演练，对于年轻学生来说，还能满足其学有所获的成就感和满足感，因为在传统模式下，老师虽然要求学生看书，但由于目标不具体，任务不明确，学生看书以后无法测试，学生学习的成就感和满足感无法达到，长此以往，其学习积极性和主动性必然受损。阶段性的成就感和满足感是使学生保持长久学习动力的条件。

本系列特色教材全部由北京工商大学法学院长期从事本科教学的教师所编写，是这些教师多年教学经验的总结和教学心得的提炼。本系列特色教材一共9本，分别是《宪法 法理学 中国法制史》、《刑法学》、《行政法与行政诉讼法学》、《民法学》、《民事诉讼法学》、《刑事诉讼法学》、《经济法学》、《国际公法 国际私法 国际经济法》及《商法学》。编写本系列特色教材是一项原创性的工作，没有多少经验可供借鉴，难免出现各种纰漏或不足，诚请社会同仁批评指正。

在本系列特色教材即将付梓之际，应当特别感谢北京市教委，他们对本系列特色教材的出版给予了经费支持。应当特别感谢北京工商大学校长沈愉教授，副校长李朝鲜教授、谢志华教授和张耘女士，教务处长黄先开教授，他们对本系列特色教材的策划提出了宝贵意见，并给予了大力支持。应当特别感谢北京工商大学法学院的老师们，他们为本系列特色教材的编写贡献了他们的人生智慧和教学心得。

北京工商大学法学院

2006年1月3日