第二章 辅导员的专业定位与学科支撑

教育社会学家霍伊尔提出，“专业化涉及两个一般是同时进行并可独立变化的过程，就是作为地位改善的专业化和作为专业发展、专业知识提高以及专业实践中技术改进的专业化”。毫无疑问，辅导员的专业成长不仅要着力改善辅导员专业地位，而且必须着眼于辅导员的专业发展、专业知识的提高以及教育实践能力的提升。在这个过程中，由于辅导员职责的广泛性和角色的复合性，首先要解决的是确定辅导员专业成长的专业定位和学科依托问题，即依托什么学科来推动辅导员专业发展，造就专业化的辅导员队伍。这是辅导员专业成长的内在逻辑和重要内涵。