前言

科普教材是公众理解科学的重要工具。科普教材浅显易懂，帮助公众学习科学知识和认识科学方法。“可读性”则是科普教材最重要的特征。我们一直在探索有助于中小学生阅读的科普教材的编写。

《风情万种的生物实验》历时一年完稿。本书是指导中学生学习生物学的科普读物，以九年义务制《中学生物学课程标准》修订版和初中教材指定的相关实验为依据，进行了适当的延伸。《风情万种的生物实验》分为“看！婀娜多姿的植物”，“瞧！活泼可爱的动物”，“神奇！精致的人体结构”和“有趣！认识环境中看不见的生物”四章。

本书在文本编排上表现出了生物学研究的“风情万种”，突出显示的实验结果，清晰地将中学通过实验获取知识的教学目标展示了出来，打破了我们对实验要“按部就班”的僵硬认识。每一个实验都从主人公“小贝”（Biology的简称）在生活中发现问题创设情境，引发读者思考自己身边的问题，激发解决问题的愿望；在“这是为什么呢？”的部分，为读者阐明实验原理。每一个实验都有“身边的科学”，帮助读者理解实验相关的生物学知识或身边类似的科学现象，讲解相关的科学背景，丰富读者对学科发展的认识，正所谓“知其然，知其所以然”。每个实验以图片呈现实验步骤，配以文字说明，真实拍摄的实验结果能帮助读者完整地理解实验。为了便于读者的活动，本书还设计了实验“需要的用具”一栏，列出了实验用品的清单，便于读者为实验做准备。“建议”中明确指出实验关键步骤的操作建议，便于读者能正确操作实验。“警告”是提醒读者存在的危险，减少实验中不必要的伤害。

本书的53个实验，杨其完成了17个、张芳完成了7个、张蔓华和刘慧敏各完成了6个、吴思航和权佳各完成了5个、谭天容完成了3个、闵昕和崔烨分别完成了2个；崔烨一个人完成了书中所有的漫画绘图工作，杨其和张蔓华两位教育硕士作为团队的小组长，积极协调小组的实验安排，督促成员完成文本编写的工作。西南大学附属中学的李越老师对实验给予了指导，并协助我进行了统稿和后期修改。我的导师廖伯琴教授，她在文本的体例修改上大刀阔斧，给一种全新的思路引导着我们进行探索，是她的信任促成了本册书的出版。在此，我要感谢团队的每一个成员，感谢大家团结协作，利用课余和寒暑假的时间，不遗余力地用智慧和汗水编撰出本书。

本册实验的主题要突出“风情万种”，对照片的要求相对较高，张云雪和杨爱春还组织了相关的摄影技术和实验规范操作的培训，和大家交流分享对“中学生物实验”研究的心得，提高了本册书编写的工作效率，在此对她们的付出致以我诚挚的感谢。

感谢西南大学生命科学学院的领导，他们为我创造了一个安静思考的空间，为学生展开实验提供了场地和器材；感谢王志坚教授、吴能表教授、蒲德永高级实验师和黄静老师给我们及时提供实验研究中各种所需。

感谢愿意阅读本书的读者，这本小书是将我们对生物学知识的理解通过实验的方式传递给你，希望能燃起你对科学的热爱之情，动手尝试，更希望得到你们对本书的建议和指导！

由于能力有限，书中难免出现不足之处，请各位读者不吝赐教，我们一定及时修订，以便本书日臻完善。

霍　静

2017年3月