第9章 白色翻译

简单第一次上汉克的课。

快下课时，突然听到一个学生叫：“翻译老师，你过来一下。”

简单过去，是一个高个子男生：“你帮我翻译一下，他是不是在找茬？”

简单愣了一下，觉得这句话是不是厉害了点。学生说：“我要你翻就翻啊！”

汉克问：“他要说什么？

简单如实翻译道，“He_asked_if_you_are_being_particular_about_him（他问你是不是在找他茬）”。这句话翻得可的确是表达了学生的意思，完全达到了激怒听者的效果！简单刚开始当翻译，可谓尽职尽责，只想着怎么忠实表达原文意思。

汉克听了以后，立马脸色铁青，恶狠狠地说了一个不用翻译的地球人都听得懂的字：“Yes!”

后来Yolk悄悄跟简单说：“简单，他们三天前吵过架的，那时薇薇翻译时也是什么都翻出来了，后来气氛很紧张。他们如果说一些骂人的话，种族歧视之类的话你千万不要翻出来！”

简单这才恍然大悟，十分感激Yolk的友善提醒。

他们果然争起来了，那个学生的英语不太好，准确的说是英语水平没有达到“可以吵架自如”的程度，于是又把简单叫过去翻译。

汉克直接说：“如果你还这样，我就会fail_you(让你不及格，简称“废掉”)！”

这句话不用翻学生也听得懂。

他们针锋相对起来。在这种局势下，简单还是想尽力调解。但调解的前提是，她必须要双方都觉得自己是站在他那一边的，这是调解的基础。

学生嘟囔着抱怨：“他有什么了不起的，天天板着一副脸的！还用‘废掉我’来威胁我！”然后骂了一堆难听的发泄话。这回，难听的话简单一个字也没翻。

简单也的确觉得汉克总是板着一副脸，她原本还以为是他不高兴换翻译呢，对学生说：“原来你也觉得他天天板着脸啊？我还以为他对我也有意见呢？”

“他天天都这样的！”那学生说，“他把我废了就废了，我随他的便！”

简单对他说：“你也不要意气用事，你把他激怒了对你自己没好处啊！你想想，他真把你废了有什么好的？你不得交钱再重读一期吗？浪费钱浪费时间啊！有什么好的？”

那男生一想，大概想到重新交学费是小事，又要让自己父母知道，会罗嗦得够烦，又要再到汉克班上再读一遍，那才更烦呢！于是口气软了下来。

汉克问简单，学生讲了什么。

简单翻译时，把这些话全部缓和掉了，骂人的话一字未提，而是跟汉克说：“他只是说感觉你不喜欢他，不管他怎么样也觉得他不好，所以他觉得很frustrated（受挫折）。”

汉克一直以为这个学生总是跟自己对着干，现在听简单用“frustrated”这个词，学生立刻由“强势”变成了受挫的”弱势”一方，心想，难道是自己让他受挫折了？于是口气也软了下来。

汉克于是说：“我并不是不喜欢你，而是你表现不让我满意，我希望你表现好点”。

简单翻译时，对他的tone（语气）做了处理，把汉克原本强烈的不满语气减弱，把他十分内敛的鼓励语气强化：“他说，他并不是不喜欢你，他只是觉得，你的表现还不让他满意，他觉得你应该可以有更好的表现。”

虽然只是小改了一下，但是语气由“不满意”变成了更为鼓励的话。

立马，学生听了不那么激愤了，暂时也不那么生气了，于是也开始配合了。

下课后，学生跟她说了一声：“谢谢你。”

汉克也跟简单说：“谢谢你。”

足以证明，在这场争辩中，简单成功地扮演了一个公正的中间者的角色。

汉克告诉简单，他以前是做产品设计师的，没有当过老师，觉得老师很难当，尤其是遇到跟他对着干的学生，比如说刚才那个跟他冲突的学生。

简单说自己以前当过老师，知道对小学生可以硬来，但对大点的学生，光硬来不是总能奏效的。虽然到这个学校上班才第三天，但通过面试时所了解到的，还有自己的观察和听闻，感觉这个学校跟以前教的公立中学有本质的区别。因为这是一个私立学校，学生是付了很多钱到这里来读书，学生和家长都认为钱进了老师口袋里，所以老师不但要教得好，还要“服务态度”好。而学校只关心赚钱，所以他们把学生当作‘顾客’，因为没有他们就没有钱。所以，学校在招生时鼓吹的理念就是，学生可以投诉老师。另外，这里的学生大多来自富贵家庭——贫穷的学生付不起这样高昂的学费。所以他们大多在家里是十分受宠的。所以，在这里当老师或当翻译，不能太严肃或总对学生发火，而是要跟他们保持友好的师生关系，要有技巧的与学生周旋，还要以实力和才德服人。

汉克跟简单交流过以后，立马对她刮目相看。当过老师的人果然不一样。

小结:

1、在工作和生活中，人与人之间总是会有发生冲突的时候。如果作为中间人去调节，调解的前提是，必须要双方都觉得自己是站在他/她那一边的，这是调解的基础。

2、后来类似的事情时有发生。所以简单牢记这一条，不该翻的时候不要翻，有时候翻译不能忠于原文，翻译有时候还要当中间协调人。我们有white_lie白色谎言一说，表示善意的谎言，原来还存在有善意的“白色翻译“（white_interpretation）。