第1章 前言

这本小册子是我们工作站全体成员在教育论著研读活动中研读《学记》的结晶。

《礼记》是我国战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的汇编，它与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，一同被列入“十三经”。《礼记》的作者非止一人，也非一时之作，传为西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣编定。戴德选编的八十五篇叫《大戴礼记》。戴圣选编的四十九篇叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。

《学记》就是《礼记》一书四十九篇中的一篇，它全面总结概括了先秦时期官学和私学的教育教学经验，使之理论化、系统化。是先秦儒家学派的教育思想和教学经验的高度概括，是中国教育史上最早、最完善的极为重要的文献，也是世界教育史上最早的一篇具有教育意义的、体系相当严整的教育理论专著。比之古罗马教育家昆体良在公元一世纪写成的《论演说家的教育》一书要早三百多年，比所谓“为教育开辟端绪的教育学著作”——捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早一千八百年。

关于《学记》成书的时间、作者与编者有许多种说法。比较普遍的观点有两种：一种认为大约成书于公元前三世纪的战国后期，据郭沫若考证，是孟子的学生乐正克所作；另一种观点根据它的别名《小戴记》或《小戴礼记》，认为它成书于西汉时期，多出于汉儒之手，是西汉的戴圣编纂而成；还有出自董氏（董仲舒、董广川）之说；出自荀子学派之说；出自思孟（子思、孟子）学派之说等等。

《学记》作为世界第一部教育理论专著，它的教育思想是极其丰富多彩的，堪称传统教育思想文献的瑰宝，历代教育都“奉为法戒”，“后世教士当以此为法”，或奉为“三代圣教科之书”，与今之教育理论多所相合，体现了它在教育理论方面的不朽贡献。它涉及的教育课题，包括教育目的、教育的意义、教师的角色、教育原则、教学原则、教学方法、教师和学生、学校制度、学校管理等各方面。

归纳起来《学记》一文所涉及到的教学原则主要有：

（1）预防性原则。“禁于未发之谓豫。”这条原则强调防患于未然，教师对学生在学习或品德形成过程中可能发生的不良行为应有预见性，要预先防范。

（2）及时施教原则。“当其可之谓时”，“时过而后学，则勤苦而难成”。按照学生的年龄特征和心理状况安排适当的教学内容，因时而学，见善自勉。

（3）循序渐进原则。“不陵节而施之谓孙”，“杂施而不孙，则坏乱而不修”。教学内容的先后次序安排要符合知识本身的难易程度和逻辑结构。

（4）学习观摩、互帮互学原则。“相观而善之谓摩”，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。强调学习过程中同学之间的相互切磋研究，共同提高。

（5）启发诱导原则。“君子之教，喻也。”“喻”包括三个方面：“道（导）而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”引导而不牵着学生走，勉励而不强迫，启发而不是直接告诉学生答案，让学生有思考余地。善问善答，启发自学。

（6）因材施教、长善救失原则。“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。”“教也者，长善而求其失者也。”就是要努力发扬学生品格特征中的积极方面，克服其消极方面。

（7）藏息相辅原则。即课内和课外相结合。“藏焉修焉，息焉游焉”，“时教必有正业，退息必有居学”。课外要为课内做好各种知识的准备；课外学习还可以养成一种自主学习的能力，“是以虽离师辅而不反”。重视实践，安学乐道。

（8）教学相长的原则。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这一命题及原则，是《学记》对教学理论的杰出贡献。

（9）练习的原则，学兼德智，士尚言志等。

这些观点具有跨越时空的普遍性，多与现代教育理论暗合，今人用作参考，在对照之下，可以让我们从另一角度看现实，或许更明晰、更能照见我们的盲点。虽时隔两千多年，对今天的教育的现实意义却非常明显，值得我们认真学习研究。

我们工作站研读《学记》有几个初衷：

第一，当今社会浮躁之风盛行，如何让老师沉下心来潜心做学问，我首先想到到老祖宗那里讨救兵。作为教师研修《学记》，可以找到回家的路，反思传统，印证新知。在现实的教育政策、教学环境下，借助《学记》刺激自己思考教育问题，有助于提升师德修养和教育教学理论水平。

第二，本学期我站研修的重点是文言文，通过对这一先秦古奥文献的阅读、注释、翻译、解析，提高对文言文阅读翻译理解能力，增强古为今用、融通古今的创新意识和科研能力。

第三，站在世界时代的视野上读《学记》，“旧书重读，新解特生”。我站的成员和学员都是师范院校科班出身，在大学或研究生阶段都系统地学过教育教学理论，又都有着少则几年多则三十多年的教育教学经验，对《学记》的研读思考仁者见仁，智者见智，独特的思想火花在与古人思想的交流碰撞中，闪耀的思想光芒应是个性彰显，异彩纷呈的，研修成果的价值显而易见，或可为教育同仁提供些许参照。

由于学识、才力不足，加之时间仓促、资料有限，本书的缺点、错误在所难免，诚望得到广大读者批评指正。

太原市高中语文提高与示范工作站吕宝印工作室

2015年10月于并州