中学

光华实验中学是一个全新的学校，它的主办方是光华大学，同级别的有光华大学附属中学。当时，光华大学教育系主任朱有瓛撰文指出：“我们希望养成手脑并用、人格健全的国民，使得他们渐渐长成能够应付这严重的未来，我们不敢忘记中国过去办理新教育之失败，我们更不敢忘记如今的国难是日深一日！实中在国难中产生，这尚未周岁的婴儿诞生便逢着这样的遭际，这是时代赋予的伟大使命。”光华大学的先锋、开放以及实验性，是为民初教育的一道风景。很多年后，周有光、张允和还对校长张寿镛的教育理念津津乐道。张寿镛在办学时为维护教员罗隆基的言论自由，直接上书蒋介石重申“公民资格”，请求“言者无罪，闻者足戒”。

光华实中的核心人物是教务主任廖世承，他有个著名的教育理念，即办学者把“智者、愚者、程度高者、低者、知识丰富者、缺乏者，强纳之于一炉”，必会使教授困难，效率低下，程度下降，天才埋没。他曾在《中等学校的学级编制》一文中呼吁：“我们办教育的人，当随处替学生设想，减少他们时间和精神的浪费。”在20世纪30年代初的上海，廖世承的话具有先锋性，他倡导学生“德智体”共同发展的理念无疑也是具有前瞻性的。

二十世纪三十年代，允和与充和在上海合影。从充和第一次回到苏州寿宁弄家中，到她去上海就读中学，再到抗战时期在重庆相聚，姐妹二人一直联系紧密。即使后来张充和赴美，她们共同的昆曲爱好仍引出了很多的佳话

因为二姐允和在光华大学任教，充和提前获知了光华实中创立的消息，早早报名，从而成为这所新学的新生。开放、严谨的校风，不拘一格的教学模式，充分调动了每个学生的兴趣和积极性，让充和身处在这所学校感到释然。她感到父亲办学的不易，想起自己在乐益女中的种种不适，她突然发现自己已经有了悄然的转变，不知不觉中，她成为学校里的积极分子。再看看二姐，当年那个号称要做她老师的丫头，还为她取名“王觉悟”，现在已经成为名副其实的老师，而且身兼数职，国文教员、学校女同学会总务，还管着一个昆曲小组。学校对允和的评价是“热心办事，颇能称职”。

在报考光华实中前，充和不时与二姐通信，一方面对忙碌的二姐怀着关心：“我在为你发愁呢，我怕你将来做了先生，会给学生窘住，又愁着你身体太小，站在讲台上不像，如果近视眼的学生，我想除去你那一峰高鼻子以外，他是不会看见你的。”一方面请她放心，自己已经准备好了。后来证明，充和的担心是多余的。二姐在光华大学忙而不乱，工作非常突出，她组织文艺演出，参加演讲，照片常常因此登上上海的时尚杂志，还不时以诗歌表达自己的微妙情怀。从光华大学毕业的文学学士高昌南，在光华实中担任英文教员，对于允和的诗歌颇为欣赏，还发表在《光华实中校刊》上：“允和先生的点点滴滴，读过的人都说好，它不仅是有趣的随笔，而且是哲理的明言。其中深意，读者自己去找吧。”

这位高昌南先生后来还翻译了一些英文文学经典。正是他鼓励充和动手翻译作品，可能是充和身上的某些灵性感染了这位英文教师：“充和是一个活泼有为的孩子，她像屠格涅夫《前夜》里的海伦，也像莎翁戏剧中的Rosaline。济慈这篇文章，是我督促她译的。略知西洋文学的人，济慈，当然晓得。”