第5章 犯罪一路
今晚的病例是一个八岁的孩子。病历记录如下：
“卡尔，八岁两个月，二年级B班，智商九十八，他目前的问题是撒谎，对家人、老师和其他的孩子撒谎。他偷过东西，从五岁起就常撒谎、偷东西，五岁以前没有问题。”
卡尔的平均智商是九十八，我们可以说他不是个低能儿。撒谎是没有安全感与软弱的表现。当孩子撒谎时，我们在开始时设法探知他说的是吹牛性的谎言还是因为他怕周围的一个人才说谎——也许孩子想逃避处罚、责骂、屈辱。这种分辨是很重要的。
病历上说他五岁就撒谎、偷东西，但是五岁以前不是个问题儿童。如果这一观察正确，我们可以假定危机是在孩子五岁那年发生的。有可能他有自卑情结，对自己的兴趣比对其他人的都大。他偷东西表示他感到屈辱，设法以对社会无用的方式来提高自尊心。
“卡尔的妈妈私下告诉老师她没有和孩子的父亲结婚。她的母亲在她很小时就死了，十七岁时她父亲的一个朋友勾引她，她被骗失身，此后再没有见过这个人，这个人也不知道她生了一个孩子。”
通常私生子在社会兴趣的发展方面比较困难。在现行的文化里，私通是种耻辱，有这样背景的孩子不得不保护自己。卡尔在困苦的环境中长大。私生子发展成为罪犯、醉鬼、性变态等的比例不小，因为他们有很多的障碍，看起来可以迅速得到快乐的非法、非习俗行为模式对他们有很大吸引力。在这一病例里，孩子没有父亲，孩子社会感的发展又少了一个有利因素。
“在他五岁时，他的母亲结婚了。继父有一个女儿，比卡尔大两岁。”
卡尔的麻烦在五岁的时候，也就是从他母亲结婚的那一年开始，也许他觉得唯一和他有足够社会接触的人被继父带走了。可以假设他得到了这样的结论：“没人对我感兴趣。”家里多了一个姐姐又带来一个使情况更加复杂的因素，因为他的母亲也要照顾这个孩子。如果这个孩子发展得很好，是一个守规矩的孩子，父亲喜欢她，那会使卡尔的处境更加困难。他毕竟才五岁，过去也没有同样的经历让他有足够的勇气与力量来面对新的情况。因此他成了一个问题儿童。
“家里现在又多了两个孩子，一个两岁半的妹妹，一个一岁半的弟弟。”
这两个孩子把他的位置弄得更加尴尬。很有可能，他的生活环境使他相信父母比较喜欢其他的孩子。
“两岁之前他都和母亲生活在一起。后来母亲到一家育婴院工作，有三个月的时间他都住在康乃狄克州的一家托儿农场，在那里他非常不开心，回到家也非常害怕，躲避每一个人。”
在他和母亲一起的两年里，卡尔可能只对她感到兴趣。很明显，他在农场的生活对他社会感的发展没有帮助。
“他和母亲在一起待了六个月，后来母亲又去替一个医生照顾孩子。卡尔在附近的家里住，母亲每天都来看他。他在那里很高兴，一直都住在那里，直到母亲结婚为止。”
只有在母亲身边时卡尔才会觉得快乐。母亲的工作显示家里很贫穷。
“母亲在第一次和老师讨论时哭了，她说：‘我不知道要怎么办。’”
我们知道如果父母对孩子感到灰心，对孩子是很不好的，孩子有足够的理由丧失对自己的希望，而当孩子对自己不抱希望时，他会失去最后一点社会兴趣。
“父亲在他表现不好时用一条磨刀片的皮块打他。他按时去主日学校，上星期他就参加了一个新的主日学校。父亲给了他一毛五分钱，一毛用作车费，五分用作捐献。他走了之后，母亲担心他没有坐对车，跑到街角去找他。发现他从一个糖果店出来，他花了一毛钱买糖果。”
这些都很重要，我们认为孩子周围有一个严厉的人，现在找到了。对一个感觉受到歧视的孩子来说，糖果代表一种简单的补偿。对这样的孩子没有太多补偿的办法，糖果是很常见的。
“近来他到学校来，会给老师带一盒糖果。”
他设法贿赂老师，希望老师喜欢他。从这一点判断，他曾经是个骄纵儿，记得被纵容时的快乐。
“他有四块五毛钱，他说这是他妈妈的，那是糖果店找他的钱。老师把钱放在信封里，替他保管，到放学时才还给他，同时明确告诉他一定得把钱还给他母亲。卡尔在下午一点回到学校，老师问他有没有把钱还给母亲，他回答说有。”
没有孩子会在那种情况下做否定的回答，别指望孩子会承认偷窃。
“没多久老师发现许多同学有了新玩具，有的还有钱，都是从卡尔那里得到的。”
他希望贿赂他的玩伴与老师，我们必须下结论说：他觉得自己需要别人的爱戴与感谢。他不守规矩，是个问题儿童，被当作放逐者看待是不足为奇的，但是我们必须了解，对卡尔来说这一切都只是再次证实了：“其他的人被选择了。”
“老师说把他母亲找来，问他哪来的钱，在说了许多谎话之后，他承认钱是从一个姑妈那里拿的，当时这位姑妈在家做客。”
碰到这类情形，老师在调查时必须很有技巧：先和母亲谈，不要让其他孩子知道偷窃的事。这样会比较好。
“卡尔一直到两岁都是个正常、健康的孩子，但从那以后就有些虚弱。每天他都会要求离开教室好几次。母亲请医生替他检查，没有发现肾脏的毛病。他在学校里经常手淫。”
这些事实进一步显示卡尔在教室里希望获得老师的注意，当贿赂老师与同学的办法达不到目的时，他就用手淫的办法。
“他出生以来每晚都尿床。”
如果这是真的，我们可以确信母亲在教导他如何保持卫生方面没有尽到她的责任。
“家里把他的餐后甜食给取消了，但是对他的尿床毛病没有作用。他六个月没有甜食，但仍旧继续尿床。甚至给他二十五分钱，要他停止一个星期不尿床，仍然不行。”
如果他的目的是吸引母亲的注意，那么他会尝试所有的方法，所以他不可能停止尿床。他的目的就是要获得一种无用的优越感，要使自己成为关注的焦点。他会继续用这种方式，如果一种行为被制止，他会努力采取另一行为来吸引注意。取消他的餐后甜食只会增加他对糖果的欲望。母亲强迫他停止尿床的方法会加深卡尔的堕落感。他已经不再指望从家里获得欣赏，可是他依然知道如何使自己成为关注的焦点。
“他患过流行性腮腺炎，也得过严重的百日咳。两年前他又有胃病，有一年的时间必须节制饮食，但是从那以后就不再有其他的麻烦。”
一个小孩子有胃病要节制饮食一年是很罕见的。节制饮食会因为取消甜食而变得更加复杂，他的情况非常有趣。
“他最早的记忆是在两岁时把母亲的梳妆盒丢到窗外，街上的孩子送还回来。‘我没有被罚因为我的年纪很小。’”
教养不当的孩子在没有得到足够的宽容时把东西丢到窗外去，这是常有的。我知道另一个孩子，有一个比他小好几岁的妹妹，他会把一切能够拿到的东西都丢到窗外。他的这种行为受到了处罚。最后他发展出焦虑性神经症（anxiety neurosis）。这种神经症是以害怕会把东西丢出窗外这一恐惧为中心，因此他整天都哭，他这种恐惧是很夸张的。在这种恐惧里他又找到了另外一种赢取注意的办法。
惩罚这类孩子只会使他的情况更加恶化，因为他对境况没有真正的了解。如果你问孩子在家里是否受到歧视或者被忽视，他通常会回答说没有。但是你会发现他总是在做一些含有“更加注意看着我”意义的事情。撒谎、手淫、偷窃、尿床全都是孩子不自觉使用的手段，因为他害怕被忽视，希望别人看着他。
有趣的是，卡尔最早的记忆是和处罚有关的。他似乎在说他一度可以避免处罚，可是如果今天他再做这些事情他就会被处罚了。我们知道有那样的孩子，他们真的不反对被打。你打他们，他们会简单地对自己说：“我一定得更加狡猾，不让人发现。”要训练一个人当罪犯太容易了。而这在本病例里正是我们害怕的。
“他的理想是做一个医生。他的大姐会成为一名护士，他希望在同一家医院工作。”
他真正的愿望是不用很努力就可以走在别人前面，做医生是他实现愿望的方法。他生过病，受过很多苦，他的母亲也在医院工作，不难想象当医生对卡尔来说差不多像是做上帝了。此外，他希望至少能和大姐是平等的，而他知道在医院里医生的地位比护士高。这是次子的典型奋斗心理，目的是要超越年纪大的那个。这是一个简单而常见的故事，可是卡尔的准备却是特别的差。显然，孩子是在防守的一面，我们的治疗必须让他觉得他和其他的兄弟姐妹是平等的，家里人没有低估他。我们可以向他说明，守规矩可以比胡闹使他获得更多，变得更加重要，用这样的方法来达到上述的治疗目的。
我必须教导父亲重新建立和孩子的关系，而不是打他，我确信他会听我们的劝告，我相信他也可以影响母亲往正确的方向走。当然，困难是很大的。卡尔现在在家里不快乐，母亲对他感到绝望。父亲很严厉，比较看重弟弟和姐妹。如果我们不能改善卡尔的情况，使他更快乐，那么也许有必要改变他的环境，让他生活在一个比较有利的环境中。
我还必须向卡尔的母亲说明可能使卡尔感到被忽视的情况。孩子常常会犯错，因为他不了解自己的处境。母亲是可以影响他的重要成员，因为她容易让孩子感到被欣赏。还有我必须指导卡尔交朋友，我们可以告诉他，如果他能对其他人产生兴趣，能忠于他们，那就没有必要贿赂他们。犯罪的品性是怎样受家庭环境影响的？本病例给了我们一个很好的看法。如果等到孩子犯罪了才看出来，那一点儿用也没有。这正是我们应该开始的时候。
会议
学生：你认为孩子父亲的宗教训练与实践会影响到这个孩子往相反的方向走吗？
阿德勒大夫：这孩子举止的原因我已经说过了，我不相信还有任何其他原因。不要考虑病例里面没有的原因。如果我听说他感到某种权威性宗教观念的压力，我会考虑你提的，但是记录里没有提到这样的压力。不过你的解释可能是有价值的，但是是从另外一个角度出发的。如果这个孩子成了一个彻底的叛徒，他可能会攻击父母最敏感的地方：也就是说，可能攻击他们的宗教信仰。最近一个德国社会学家发表了一份有趣的统计，他发现有较大比例的罪犯来自执法人员的家庭。没有人能说明为什么这么多法官、律师与老师的孩子会成为罪犯，在我看来唯一的解释就在于我刚才说的：好斗的孩子攻击他们父母最敏感之处。也许这就是为什么医生的家里会发现那么多的疾病。
有人去请卡尔的母亲，但是她不太愿意进来。
阿德勒大夫：母亲的迟疑态度显示她缺乏勇气，也许她对于公开谈论她孩子的不规矩行为感到害怕，也许她正在哭，我们将尽力安慰她、鼓励她。你们也许有人会想为什么我不去请她，我知道她也希望我去，但是我还是在这里等，因为我觉得她相信我们有能力帮助她的孩子。我要静静地跟她谈她儿子的不规矩行为，像平常一样，很容易改正的那样。
母亲进入。
阿德勒大夫：我不认为卡尔的错误有什么特别，虽然我知道许多家庭与老师会把它看成是悲剧。孩子的发展有时也会出错。有一次，我问一个教室里的学生：“谁从来没有偷过东西？”我发现每个孩子都偷过东西，老师也承认他偷过东西。因此不需要把偷窃看得很恐怖，尤其是在孩子很气馁的时候；因为母亲如果对孩子不抱任何希望，孩子会感到很气馁。你设法赢得卡尔的信任，鼓励他相信你对他抱有很大期望，那样会比较好。他怎样对待家里其他孩子？
母亲：他似乎很喜欢他们。
阿德勒大夫：他有时会嫉妒吗？
母亲：他有一个继姐姐，我想他们之间有一点儿妒忌。
阿德勒大夫：这个继姐姐是不是发育得很好，很聪明，被宠爱？
母亲：是的。
阿德勒大夫：我常发现如果家里的一个孩子有很大进步，其他的孩子就会害怕竞争。很难避免这种情况，我想如果你能让这两个孩子和好会是件好事。我相信卡尔认为人们不喜欢他，他撒谎、不守规矩，因为他生活在不快乐的环境中。你得设法让他觉得他会被原谅，同时还要了解他为什么会嫉妒、觉得不如别人。经常鼓励他，他会变成一个好学生的；如果他能够和他的继姐姐和解，那么无论在哪儿他都会是个好孩子。他非常依赖你吗？
母亲：是的。
阿德勒大夫：他也那样依赖他父亲吗？
母亲：他很关心他父亲，但似乎和他不太亲近。
阿德勒大夫：你觉得父亲会给孩子一个机会吗？让他们一起外出散步、谈论自然、世界。父亲能有时间吗？
母亲：是的，我想他会做。
阿德勒大夫：和这类孩子有过很多接触后，我得到这样的结论：只要他感到自己像其他孩子一样受人爱护，他的行为就会大大改善。他目前的行为显示他缺乏信心，不相信自己能够像继姐姐一样的发展，但是这个错误的想法可以改正，只要让他知道如何赢取你的嘉许。如果他又犯错了，我们不会处罚他，像你一直做的那样。我想现在你应该明白，打他或者在餐后不给他甜食都没有用。如果他又撒谎或者偷东西了，就对他说：“你觉得你又受到了不公平待遇吗？告诉我你希望得到什么？”这样的谈话会给卡尔留下深刻的印象。我也相信用同样的办法你可以帮助他不尿床。经验告诉我，孩子们尿床是因为他们希望有人照顾。你觉得如果夜里你起来照顾他，就像婴儿时那样照顾他，他怕黑吗？
母亲：好像没有什么能对他有太大影响。
阿德勒大夫：他犯错，因为他已经失去希望，他觉得在争取父母的关爱上没有办法和姐姐竞争。你愿意让我来鼓励卡尔吗？
母亲：是的。
母亲从房间里出去。
阿德勒大夫：你看我们找到了正确的线索：对继姐姐的嫉妒。我想我们可以协助他走出这种不愉快的情形。
孩子走进来。
阿德勒大夫：我知道你在学校里是个好学生。如果你专心，努力学习，你的朋友和老师会喜欢你。如果你努力，我确信你在学校里可以和你姐姐一样好。你喜欢那样吗？
卡尔：是的。
阿德勒大夫：他们告诉我你想当医生。这是个好职业，我也是医生。做一个好医生，需要对别人比对自己更有兴趣，这样在他们生病时才能了解他们的需要。还要努力做一个好朋友，不要只考虑自己，如果我送人东西的目的是要他对我好，那不能算是真正的友谊，但是如果我喜欢他，不对他撒谎，他会是真正的朋友，我确信你能做到这点，以后我会问你是不是做了。我知道你姐姐比你大，因此知道的比你多一点，但是那不要紧，如果你守规矩，不被责骂、处罚，你很快就会赶上她，会像她一样被人喜欢，那样你会高兴吗？
卡尔：是的。
阿德勒大夫：你也必须做姐姐的好朋友，对她感兴趣。她喜欢你吗？
卡尔：是的。
阿德勒大夫：那么就不难了，你只要在她工作时不打扰她，并且帮助她就行了。看看你能不能发现她是怎样工作的，然后也照样做，这样你就可以和她平等了。拿她的或者母亲的东西不能让自己有任何改进，你必须等待，做你该做的工作，同时展示你的价值。有时候别人对我们不公平，但是我们必须坚强，不能自己也那样。对别人感兴趣、不欺骗他们是赢取爱的好办法。
孩子离开了房间。
阿德勒大夫：我对孩子讲的话大家也都听到了，我这样说是因为我确信他不了解他为什么撒谎、偷窃，他感到彻底的气馁，在困惑中他拼命挣扎，想要使自己的位置得到保障。父母现在应该向孩子保证会给予他应得的那份爱与情。
学生：父亲说他比较喜欢他的女儿。
阿德勒大夫：我们必须教导父亲不要显露这样的偏好，因此我提出了这个简单方便的策略：要他带孩子散步，和孩子交谈。这样孩子会觉得被尊重、被欣赏，会感觉到父亲对他有兴趣这个事实。
学生：如果他再撒谎、偷窃，母亲要怎么办？
阿德勒大夫：母亲应该对他说：“你是不是又丧失和你姐姐竞争的希望了？我确信你可以成功，但不是用撒谎与偷窃的办法。”尤其重要的是，母亲不应该丧失希望。否则，孩子可能会走上自杀的道路，必须设法避免这样的结果。