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3 校园欺凌和校园暴力行为的四大特征是什么？
王大伟提示：校园欺凌主体存在“H”型结构
校园欺凌的加害者和被害者多半都是中小学生。如果将二者有机看待，那么可以用一个大写的“H”来表示其结构：校园欺凌的加害者为“H”结构的一边，被害者为另一边，中间以欺凌行为相联系。需要注意的是，欺凌行为不是单向的，而是双向的。也就是说，很多校园欺凌的被害者由于反复受到侵害，可能会对加害方实施反向侵害，从而形成“H”结构的两端相互转换的现象。
自愈性：很多校园欺凌和校园暴力行为的加害者，在成年后并没有走上刑事犯罪道路，而是成为遵纪守法的公民。
隐蔽性：相当一部分校园欺凌行为和校园暴力事件，不仅不被警察所了解，连家长、老师和学校都不知道。
广泛性：综合各种实证研究结论，20%~60%的中小学生遭受过校园欺凌。央视2016年11月公布的调查数据显示，在遭遇校园欺凌的中国学生中，约80%遭受过扇耳光，约78％受到过脚踢和言语辱骂；这些欺凌发生场所的42%在空旷地带，29%在教室或教学楼，15%在城市街头；64%的案件发生时有围观者（加害者同伙），24%有非直接关联围观者（路人或其他）。
危害性：校园欺凌可以对被害者造成严重的、多方面的危害后果，包括肉体侵害和心理阴影。很多被害者在受到校园欺凌后不敢上学，产生对学习的畏惧感，不仅影响其学业，而且可能使其滑向逃学，甚至加入到校园欺凌的行列。