“个性”在爱中软化

湖北省钟祥市职业高级中学 刘晓英

爱有如鲜花，虽触不到却花香四溢；爱是世界上最强大的武器；有爱存在的世界永远不会缺少春天和温暖……如此多的有关爱的名言经句，告诉了我们一个亘古不变的真理--人人都渴望爱，人人都不会拒绝爱，人人都应该给予他人爱，因为只有爱才能拉近人与人之间的心的距离，只有爱才能营造出和谐的情感氛围，只有爱才能让你学生紧紧地凝聚在你的周围，做一个乖巧，温顺的孩子。

每个人都知道要给予学生爱，却不知道如何去爱，爱需要一颗真诚的心，一切从心出发。

中职学校面临的都是极具“个性”的学生。我所说的“个性”是思想上，表现出消极的思想倾向，相当的叛逆，极度的厌学，；行动上，喜欢暴力，喜欢为一些小事便大动干戈，仇视老师；语言上，喜欢出口成“脏”。

如何去征服这些有个性的学生呢？那就是要让学生理解师爱，就像理解父母对自己的爱一样。那么，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢？

一、从人格上尊重学生

从心理角度看，高中学生心理已趋于成熟，他们特别重视人格的尊严，对自尊心方面的问题特别敏感，而且自尊心非常脆弱，往往还会造成一些偏极的行为，所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，多么切，他们也无法理解。

老师批评学生，也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪。我曾经为严肃班级学风公开批评了一位抄袭作业的中等学生。由于批评时没有注意方式，在某种程度上伤害了他的自尊心，结果，不仅这位同学，另外还有相当一部分同学以各种方式对我表示不满。

另有一例则相反。我班的刘刚同学课间喜欢和一些同学追逐打闹，造成一些同学总是向我告状，说他欺侮人。而刘偏偏说没欺侮人，还理直气壮地说是跟他玩的。我没有正面批评他一句，而是在班会课时，让学生以“课间打闹会影响同学关系”和“课间打闹不会影响同学关系”为题进行辩论。效果出奇地好，课后刘刚同学主动向那些小同学道歉，还主动找我承认课间打闹不文明伤害了同学感情的错误。学生真正理解了师爱。

二、从感情上关心学生

陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。关注他们的生活，及时发现他们的问题。他们的问题是多种多样的，如学习遇到困难，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安，和老师同学相处关系不融洽等等。老师要及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老师的爱。从而在感情上拉近师生的距离。“亲其师，信其道。”这样，学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好。

三、从工作中信任学生

老师信任学生，是师爱的一种很深刻的表现，是让学生理解师爱的最有效的方法。信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在学生内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果老师肯信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。而且，在信任他的这段时间内，他违反纪律的现象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺点。学生陆军过去是个网虫，一次学校退上学期的结余款，他竟拿着一百多块钱离家到网吧泡上两天两夜。找到后，我对他进行了严肃地批评教育。他也悔恨不已，决心痛改前非，以努力学习来弥补自己的过错。两周后，学校又要退30元返保金。许多老师都说不能给他，让他妈妈来领。但我觉得这正是一个对他教育的好机会。我把30元钱交给他，让他带给家长。果然，当晚他的家长就打电话来说钱已经收到。此后，这学生再也没去过一次网吧。

爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报老师。在我生日的时候，孩子们精心的为我策划的生日会，我充分地感受到了他们给予我的爱；在过节的时候，孩子们亲手包好了饺子，执意要等我来尝第一口的时候，我强烈地感受到了他们对我的爱；在我每依次走进课堂，孩子们用一张张明媚而阳光的笑脸迎接我的时候，我感受到的更是一种幸福。

爱，在理解中闪光。