对中职学校德育分层教育的探索思考

湖北省钟祥市职业高级中学 缪建波

摘要 在当今时代，教育环境日新月异，中职教育尤其突出，这对德育教育的针对性提出了很高的要求。根据环境给学生造成的不同德育基础和我们所追求德育不同层面的目标，全面提高德育工作的针对性和实效性，必须对德育进行分层教育。本文从现代德育教育理念入手，对中等职业学校德育目标分层进行探索思考，并逐步加以实践，对今后中等职业学校德育工作起到整体性、建设性、规范性、实效性的作用。

关键词 中等职业学校 德育目标分层教育注意问题

由于目前中等职业学校依然面临着普高热、就业难、“学历高移”等现象的冲击和挑战，中职招收的学生98%属于普高落榜生或未参加中考的学生，昔日百里挑一，今朝来者不拒，中职生源的这种翻天覆地的变化，就给中职德育教育提出了新的课题，这不仅要求我们对德育目标及内容、德育途径及方法、德育管理及评价等理论问题进行探索，更重要的是面对这类素质下降、学习成绩参差不齐的中职学生就需我们寻求最佳的思想道德教育效果，如何使德育工作做细做强，则成为我们研究和实践的课题，依据德育总目标，按照年级分层教育是其中的一个研究内容，准确的确定年级德育目标，实施分层教育，真正做到“以人为本”的思想道德教育，让德育总目标落到实处，更准确地掌握学生的思想动态，使德育教育的内容更具有针对性和实效性。

根据分层教育的原则，应在学校德育教育的总体要求下，采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别有所侧重地开展德育教育，充分体现“因材施教”的这一教育形式，是适应生源现状的一种有效对策，为此，通过我们多年的了解和调查，中职学校学生普通表现出行为习惯差、学习方法不当、自卑感强、学习无目标、学生自主性强、个性张扬、学生层次多、学生价值取向不同、学生的年龄心理不同……等等。针对这些现象就更需准确制定德育目标，然后从德育工作形式、工作内容、工作过程、工作评价等方面进行分层教育，从而对中职德育工作起到整体性、规范性、实效性的作用。

一、分层教育年级德育目标

（1）职业学校一年级学生有的是通过宣传而来，有的是慕名而来，但他们入校后对职业学校感到陌生和好奇，对自己将来所从事的职业缺乏认识，悲观地认为今后考学无望，学习劲头不足，情绪消沉，甚至有的学生自暴自弃，整天混日子，再加上原来已养成的不良习惯，使得各方面素质都比较差，针对这种普遍的心理和行为，就需确立一年级德育教育目标。

1）一年级总体目标。学会做人，着重在生活方式、学习方法、行为习惯、人际交往等方面的养成教育和训练，对未来发展要有一定的设计、思考，养文明之气，成规范之生。

2）一年级模块目标。①爱国感恩教育。爱祖国、爱学校、爱父母、爱集体等。

②目标教育。树立“上职校照样能成才，能上大学，能就业”的信心。

③养成教育。培养良好的道德行为习惯，加强礼仪礼貌教育。

④心理健康教育。培育良好的心理素质，用一个平和健康的心态对待一切。

⑤目的教育。热爱本专业，明确学好文化基础课和专业课的重要性。

⑥自尊自爱教育。懂得尊重别人，爱惜自己，加强自我管理能力。

⑦传统美德教育。培养学生勤劳俭朴、吃苦耐劳精神，做一个乐于奉献的人。

（2）职业学校二年级学生逐渐熟悉了学校的环境和生活，对学校老师及专业陌生感消失，对学校各项制度基本熟悉，已能较好地遵守各种行为规范，但在学习上容易出现以下问题：有的学生学习专业入了门，学习兴趣越来越浓；有的学生学习基础不好，学习吃力，意志不坚强，放松自己；有的学生不想考学只想毕业，缺乏学习动力和上进心。针对这种普遍的心理和行为，就需确定二年级德育教育目标。

1）二年级总体目标。学会学习，注重专业特长和技能的培养，形成人人有特长、将学生融入“岗位”角色中进行技能学习、整体推进的局面。

2）二年级的模块目标。①目的教育。学好本专业，明确文化基础课和专业课在未来职场的重要性。

②理想教育。树立正确的世界观、人生观、价值观。

③审美教育。培养学生健康的审美情绪和感受，树立正确的审美观念。

④受挫能力教育。培养学生能经受住各种挫折面对困难和失败要有信心去克服。

⑤劳动观念教育。培养学生劳动创造财富，体现人生价值，用技能成就未来。

⑥法制观念教育。培养学生知法、守法，增强社会公德意识，才会成为一个对社会有用的复合型人才。

（3）职业学校三年级学生面临着升学和就业的压力，前途问题成为学生们经常思考和关注的问题。对面临毕业的学生，许多学生的心情是矛盾的，想毕业又害怕毕业，担心自己适应不了社会，希望掌握一些创业的知识和方法，对参加升学的学生需创造更好的学习环境，针对这种普遍的心理和行为，就需确定三年级德育教育目标。

1）三年级总体目标。学习发展，注重心理与身体，人与环境之间的关系合理调控，引导学生把知识与技能，情感态度与价值观有机结合起来，实现和谐发展。

2）三年级模块目标。①艰苦创业教育。增强艰苦创业意识，做好人生创业规划，提高社会竞争能力。

②社会责任教育。具有社会责任感、家庭责任感，具有奉献精神。

③公关教育。尊重他人人格，守时守信，尊老爱幼，掌握公关本领。

④自强自力教育。培养学生肯吃苦、敢于担当。意志坚强，勇于创新的精神。

⑤职业道德教育。培养学生要有良好的职业素养，注重过程与方法。

二、分层教育的实施方法

（1）结合不同年级学生的特点，将德育教学课程纳入正常的课堂教育之中，使德育教育做到常态化。

一年级：开设心理健康教育课、职业道德与职业指导课、礼仪课。培养学生自控能力、抗挫折能力、合作能力。

二年级：开设艺术欣赏课、法制教育课。培养学生判断能力、辨别能力、鉴赏能力、组织能力和审美能力。

三年级：开设创业教育课、公共关系课。培养学生创新能力、创业能力、管理能力、公关能力、应变能力和决策能力。

（2）结合学生教育的整体性和不同学生的个性差异，使用多层次教育渠道，让不同类型的学生在原有的水平上得到不同程度的提高，一方面可采用抓两头促中间的整体方法，规范学生行为。以学生的仪表为突破口，狠抓学生整体形象，落实行为规范教育和养成教育，力争做到“服装统一化，发型学生化，用语文明化，行为规范化”。另一方面侧重抓各年级“问题学生”的教育对策，这部分学生不仅学习差，纪律行为、思想品德也差，管理不好影响极坏，因此在落实常规管理的同时，应专门成立“问题学生”转化工作小组，建立“问题学生”转化方案、档案，跟踪调查，定期召开研讨会，多给一些爱心，多一点尊重，多一点帮助，多一点鼓励，多一点机会，建立“谈心屋”，让他们重新树立自信心、求上进的勇气。

（3）结合中职学校不同年级学生反映的不同心态，应积极开展心理健康教育这条途径，积累学生的心理个案，逐个进行分析，总结不同年级学生心理变化的规律，找出不同年级最佳教育方法和手段。

（4）结合中职学校学生不同层次的特点，要很好地建立起家校沟通桥梁，经常开展不同层次学生家长联系会，指导家长如何教育孩子，多与孩子沟通、交流，及时了解学生心理状态，家长与教师信息互动，就会做到有的放矢、针对性地教育，起到事半功倍的效果。家校联手共建，是实现教育效果的最佳捷径。

（5）结合中职学校分层教育的同时，还应注重学生分类教育，一是按学生的男女性别不同给予分类教育，男女学生对理想和未来前途的追求，对实际生活的要求，对异性的交往方式的需求以及对所感受的心理压力等都有显著差异，就需正确引导学生认识新时代成功男女的素质要求，激发男生应把自己培养成为新时代有理想、有责任感、有仁爱心的刚柔相济的“男子汉”，激发女生应把自己培养成为新时代有抱负、有学识的自尊、自强的“新淑女”；二是按贫困学生的价值取向给予分类教育，这类学生家庭由于市场经济所带来的分化，导致贫富差异，这部分学生的价值取向与其他学生完全不同，他们认为是社会给他们父母造成下岗和失业，他们一般不会感激政府和社会。这就需要通过长期的“感化”，从“情义”上感激关心和帮助他们的老师和同学们，培养他们的责任感，激发他们更加努力学习，掌握专业技能，立志成为社会有用人才。

三、分层教育中要注意的几个问题

（1）分层教育在形式和内容上形成了一个个相应的模块，模块与模块之间虽相应独立，但在德育主线下又有内在关联。

（2）“分层”只是教育的一种模式，应将现代教育方法与德育分层教育模式结合起来，对德育的效果提高和实现都起到积极的作用。

（3）分层教育对教育者要求更高，随时提醒大家要做细心和有心人，要在教育他人的同时，自身不断总结和感受来自各方面的再教育。

（4）分层教育要体现实践教育的内容，增强体验教育，通过社会实践、体验教育使学生验证德育分层教育的现实效果，在实践中不断检验和丰富我们教育的内容和形式。

德育分层教育经过我们探索实践，目前效果比较明显，但我坚信，在中职学校德育实现分层教育，只会让教师在追求学生全面发展中更加关注每一个学生的德育基础，并建立与之相符、有利于个性发展的基本目标，也给我们教师有了实现创新的广阔空间。