十一、学会选材

写作文，要学会摆事实，用事实来说话、来表现中心思想。那么，采用哪些事实呢？这就涉及了选材的问题。

什么是选材呢？选材就是选择材料，就是打开手中或记忆中的“材料库”，从几个或若干个作文素材中，依据一定的选择标准，经过一番思考、比较，最后确定出其中的某一个可以用来入文的材料。这个过程就叫做选材。总之，选材必须要经历一个从“多”中筛选的过程；如果想到或寻找到一个素材，也不管好与坏，切题与否，拿过来就用，这不叫选材，准确地说，应该叫做“寻找”“找材”或“抓材”，这样写出来的文章也就很难尽如人意了。

印象最深的一个人

小学生活马上就要结束了，可是有一位老师至今让我思念。她给我留下的印象最深，让我敬佩，让我永远不能忘记。她就是我们以前的音乐老师——张老师。

有一天，我犯了错误——忘了带音乐书。来到音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我的心怦怦乱跳，脑子里在想老师会怎么样，是罚站还是罚写，一个小女孩罚站多难看啊！但愿老师罚写，求求老师罚写，写10遍，20遍，100遍，都行……老师扫了一眼全班同学，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下头，等着挨批。稍停一会儿，老师开始讲课。她边走边讲，走到我面前，把她的简谱书轻轻放在我面前。我双手捧书，心中不知是酸还是甜。从此，我再也没有忘带过音乐书。

冬天，我在学校吃饭。一天，寒风刺骨，我哆哆嗦嗦地端着刚刚打 来的饭向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。当时我都要哭了，饭洒了，手也很痛。就在这时，一双充满温暖，充满爱的手扶起了我，拾起了饭盒。我一看，是那张熟悉的面孔。啊！张老师。她掸了掸我身上的土，擦了擦我的手，问我痛不痛。我望着那张慈祥的面孔，疼痛不知哪去了。张老师从她的饭盒里拿出两个包子递给我，我忙说：“谢谢，张老师，我不要。”张老师亲切地说：“你不要，中午吃什么？”我说：“我……我爸爸说中午来看我，我让爸爸去买。”张老师把我送回教室并一再叮嘱：“如果你爸爸没来，你一定来找我，不能饿着肚子上课。”我看着那张熟悉而慈祥的面孔，泪珠在眼眶里滚动……

四年级开学后，我再也没有看见她可亲可敬的面孔。有的同学说张老师病了，有的说张师退休了。我没有勇气问别的老师，只是在心中想念，想念张老师，祝福张老师。

这篇习作十分感人。文章为什么会有这样的效果呢？这主要得益于小作者善于精选材料。面对学校那么多教过自己的老师，作者经过回忆，一一排列，最终选择出音乐张老师是给“我”印象最深的人。张老师教“我”好几年，关心“我”的事例一定是数不胜数的，作者再次经过一一排列、比较，最终选出两件——第一件事发生在课内，张老师尊重“我”的自尊心，关心“我”的学习；第二件事发生在课外，张老师关心“我”的生活，像妈妈一样给予“我”温暖。材料感人，又具有这么大的覆盖面儿，张老师的形象怎不呼之欲出呢？这就提示我们，在选择作文材料时：

①要广泛回忆，摆列。要根据一定的写作目的、要求，在题目限定的范围领域内，广泛地回忆，尽量多地搜寻、摆列作文素材。这里，要特别强调说明：回忆的面儿一定要广，摆列的作文素材的数量一定要足，至少不能少于三个。如，要求我们写一个人，我们就至少要想出三个人；限定我们只写一件事，我们至少要想出三件事来。这样，才有选择的余地，选择出的材料才能保证质量，才能写出精品。如果没有达到这个数量要求，暂时就不要急于进行“选择”，更不能开始动笔。为了拓展选材面儿，开阔自己的思维、视野，我们还可以练习采用“坐标”的形式进行多向、广阔的回忆，摆列作文素材。如，要求写一件自己亲身经历过的有意义的事，选材时就可以按照下面的坐标图，从时间、地点、人物、事件等不同的范围领域去回忆、摆列素材。

②要进行横向、纵向比较，筛选。要根据写作的目的、要求进行选择；材料再好，但与写作目的、要求不相吻合，也要忍痛割爱。要根据材料的特点（生活中的原始素材并不都适合写成文章）及自己对材料的了解程度进行选择；太简单、无法展开的材料，没有积极意义的材料，太俗，大家写滥了的材料，自己说不清楚的材料……要通通舍去。

（一）学会依据题目特点选材

知道怎样审题，也懂得选择材料要有一个“选”的过程，可是当作文题目摆在面前时，却不知道从哪入手，从何处选择。这种现象在同学们当中是比较普遍的。这就需要学生还要掌握依据题目特点来选择材料的本领。

1.对限定了中心的题目，如《记一个不怕困难，努力进取的人》：首先要准确、深刻理解题目中揭示中心的关键词语的含义，弄清什么叫“不怕困难，努力进取”；接着，按照题目中限定的中心考虑写作对象（摆列3～5个），确定写作对象；然后，广泛搜集材料（摆列3～5个），从中选取最能表现这个中心的、最佳的作文材料。

2.对没有直接限定中心，但是限定了中心范围的题目，如《我的亲人》：首先要弄清中心思想的范围有多大，都有哪些人是自己的“亲人”，还有哪些人不是“亲人”胜似亲人，这些“亲人”各有哪些品质、特点，确定出写作对象及要表现的中心思想；接着，根据题目限定的范围，广泛地回忆一下自己有哪些材料可以表现这个范围内的中心思想；最后，从想到的众多材料中，挑选出最好、最有说服力的材料来写。

3.对于完全没有涉及中心，而只限定了选材范围的题目，如《记爸爸和妈妈之间的一件事》：首先，要广泛地想一想，在题目限定的范围内有哪些材料可写，即爸爸和妈妈之间都发生过哪些事；接着进一步思考，每一个材料各有什么意义；最后，把没有意义或自己还不能确定中心思想的材料舍去，从有意义、能确定中心的材料中，选出一个自己认识最明确、体会最深刻的材料来写。

【思考练习】

A.根据题目要求选择材料。

这是最主要的一个选择方法。要在审清题意之后，思考什么材料合适。比如：《身边小事》。题目要求写一件“小”事，而且是发生在“身边”的。那你看下面有五个材料，哪个最合适？

①解放军王叔叔在抗洪抢险中累晕了。

②妈妈单位的王阿姨为抢救伤员累倒了。

③五年级（2）班李乐同学拾金不昧。

④我班李小乐修理坏桌椅。

⑤妈妈照顾年迈的奶奶废寝忘食。

①和②是你身边的事吗？①“抗洪抢险是”是“小”事吗？显然都不是，不能选！③“五年级（2）班李乐拾金不昧是“小事”，但跟你不在一个班，不能算“身边”，不行。④、⑤两件事都是发生在你身边的事，很明显，这两个材料符合题目要求，都可以。那就看你对这两件事中的哪件知道得最多，感受最深，就确定哪一个。

B.根据确定的中心选择材料。

我们写任何一篇文章，总得要通过写什么来说明点什么，要表达一定的思想感情，这就是中心思想，也就是选择材料的依据。比如：下面有两个中心，请你思考，该怎样选择材料？

a.通过我在上学的路上看到的令人震惊的一幕，说明人们不该丧失起码的文明道德，表达了自己的愤怒之情。

b.通过我在上学路上看到的令人感动的一幕，说明人们应该弘扬助人为乐的精神，表达了自己感动敬佩之情。

这两个中心，一个是“令人震惊”，一个是“令人感动”；一个是“丧失道德”，一个是“助人为乐”；一个是“愤怒”之情，一个是“感动敬佩之情”；很显然，这是两个截然相反的事件，“a”肯定要选令人意想不到，震动惊讶的反面事例。如：“撞了老年人不去医院反而训斥”“冒充乞丐街头行乞”“公共场所打架斗殴”“街头欺侮戏耍弱智人”等。而“b”则要选择与“a”恰恰相反的事例，而且是“助人为乐”的事。

（二）在比较中筛选，让材料健康、典型

有时，文章题目要求的事例很多，哪个都行，这就要在众多的材料中，有目的地进行比较、筛选了。选什么样的呢？

①有积极意义的，健康不消极。

②新鲜的、不俗气；不老生常谈或别人学写过的。

③能反映或说明道理比较深刻的。

④对材料的全过程熟悉，掌握情节多的，有话可说的。

随便举一个例子，比如写《记一件往事》。“往事”就是过去的事，过去的事太多了，而且在要求中也没有限制写“我”还是写“别人”。在我们的作文中，从爷爷辈到爸爸辈，再到我们自己这一辈，写“汽车上让座”“帮老奶奶拿包袱”“帮老大爷推车”等这样的材料，随处可见，这些事可以成为《记一件小事》，也可以作为《一件往事》，但不能总写这样的事吧？再说，时代前进了，社会发展了，这些事应该是人们所具备的起码的文明行为了，再从几十年前一直写到现在就显得陈旧、俗气而不被人们所欣赏了，这样的选材就不典型了。下面是一些同学所选的材料，我认为就不错。想想为什么？

①小时候在地下种包米棒，以为能丰收包米，结果从中悟出一个道理。

②小时候栽树苗，跟树苗比个儿画印记，结果因树苗超过了自己的身高而感到奇怪，明白了一个道理。

③小时候，本来想自己做饭菜给妈妈一个惊喜，结果烧煳了饭菜，但爸妈却表扬我的事。

以上三个材料，事儿都不大，但它们都是自己亲身经历并从中悟出的道理，值得回忆，积极健康、新鲜有意义，这就是典型事例，就是选择了好的材料。

（三）要选取真实的材料

下面这段话是《那次，我受到了表扬》一文中的片段。大家读一读，想想这段话有什么问题：

我刚要横穿高速公路，猛然看见路当心有两个四五岁的小弟弟。正在这时，一辆大卡车挂着风声从远处疾驰而来。两个孩子被这突如其来 的情况吓呆了，站在路心大哭起来。汽车越来越近了，五十米、三十米，十米……这时，我脑海中浮现出黄继光舍身堵枪眼、董存瑞舍身炸暗堡、欧阳海舍身拦惊马的情景。他们为了整个战斗的胜利，为了全车旅客的安全，连死都不怕，我还怕什么呢？不能再犹豫了！于是，我大喊一声，飞快地冲上去，先朝他们一笑，然后像踢足球一样猛地将一个小孩踢向对方，又抱起另一个孩子，转身跃到路旁。就这样，汽车擦身而过，两个孩子得救了。

读了这段话，学生一定会说：内容不真实，材料是假的。就说两个四五岁的小孩，在没有大人的陪伴下，怎么会跑到高速公路当中了呢？难道汽车司机就没有看到公路当心的孩子吗？“挂着风声”的汽车又不是蜗牛，别说十米，就是二十米、三十米，谁又能救出两个孩子呢？孩子不被轧死，也得被“我”踢死，有这么救人的吗……我完全同意大家的看法，这的确是胡乱编造的内容，材料是假的。因此，这是一篇非常糟糕的文章。

什么是真实的材料呢？自己亲眼看到、亲耳听到的内容，亲身经历的事情，内心实实在在、真真切切的感受，这些就是真实的材料。总之，真实的材料指的就是真人实事，真景实物，真情实感，不能是编造的或半真半假的。

作文时，为什么强调一定要选取真实的材料呢？

1.选取真实的材料，是小学生学习写作文的最基本的要求。这是因为，小学生主要学写的是记叙文，而记叙文最重要、最基本的要求就是“真实”二字——真实的内容，真实的情感。当然，也只有写真实的内容，才有真情实感可以表达，写出的文章才有说服力，才能感染对方，打动、教育读者。编造、套背的内容，既不符合记叙文的要求，也难以表达真实的感情。

2.选取真实的材料，由于掌握了比较充分的第一手材料，所以最 容易、最有把握把文章写好。一位作家曾指出：“如果用两个字概括作文的成败，便是‘真’与‘假’二字。”“真实”的确是作文成功的第一要义。套背，尤其是编造的内容，如前面所举的例段，无论你考虑得多么周全，写出的文章也一定会捉襟见肘、漏洞百出，让人觉得不可信，甚至闹出笑话。

3.选取真实的材料，写出来的文章往往最有新意。因为生活是丰富多彩的，而从自己的生活中选取来的材料也往往是最新鲜的，是“顶花带刺儿、挂着露水珠儿”的。有人说：“生活中真实的内容，也一定是具有某种新意的内容。”这话是很有道理的，相信大家也一定会有这样的体会。

4.选取真实的材料，有利于推动、促进自己养成深入观察，勤于积累的习惯。因为真实的材料，一定是源于自己的生活，源于日常的勤奋观察和积累；所以选取真实的材料，又一定会反作用于观察、积累，促进人们更加热情、如饥似渴地观察和积累。

5.选取真实的材料，有利于培养自己老老实实做文章的良好习惯，在作文中逐步学会诚实做人。要学作“真”文，先要学做“真”人，这是过来人发自心底的呼唤。抄袭别人现成的作品（与摘抄好文佳段不同），套背、篡改他人的文章（把“赵大叔喂牲口”篡改成“姥姥喂鸡”，把因为“小木船”造成友谊破裂篡改成因为“小飞机”造成感情失和等），胡乱编造故事（捡不完的钱包，领不完的路等），这些都是不良的行为，不但难以提高观察、思维、认识、表达的能力，还会助长人们养成投机取巧、弄虚作假的坏习惯。

著名作家叶圣陶先生多次强调：“我们作文，要写出诚实的，自己的话。”“说假话就是言不由衷，说空话就是言之无物，犯了这两点，不仅是文章的毛病，尤其严重的是思想品德的毛病……”希望学生要牢记这些话语，一定要从自己的生活中选材，选真材，写真材，哪怕是一个小小的细节。

【思考练习】

1.练习：以“妈妈，我终于理解了您”为题进行习作，你认为应该选择哪些材料？在你选择的材料后面做上标记。

（1）早晨起来，妈妈就上班去了，晚上我们吃完饭，她才回家。（ ）

（2）妈妈要抱我，我却拉着外婆不放，不要妈妈抱，妈妈一身医院里带来的酒精味我不愿闻。（ ）

（3）妈妈常用这句话鼓励我：“心脏在一刻不停地跳动，每跳动一次便消失一点时间，所以珍惜时间就是珍惜生命。”（ ）

（4）窗外是一片漆黑，妈妈叫醒我：“好孩子，妈妈先走了。”说着往我手里塞上一元钱，匆匆离开了。（ ）

（5）我要妈妈带我去公园玩，她总是说：“现在还太忙。”还说：“一个人不应该总想着玩，应该多想想工作。”（ ）

（6）晚上，我在灯下做作业，妈妈在打着毛衣，不时伸过头来看看我做的怎样。（ ）

（7）我跟着妈妈住到了实验室，妈妈只顾做实验，错过了食堂吃饭的时间。她做完一个实验问我：“我们吃过饭了吗？”我生气地一撇嘴：“吃了！”她竟然点点头，还说：“我怎么又有点饿呀！”说完又去做实验了。（ ）

2.按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。

A.××老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。

B.他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。

C.他备课十分认真，常到深夜。

D.他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。

E.他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。

F.他指导我们办《青青草》文学报。

G.他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。

（1）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。

准备选取的材料（只写字母序号）：____________

（2）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。

准备选取的材料（只写字母序号）：____________

（3）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师。

准备选取的材料（只写字母序号）：____________

3.阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

芳芳的十个事例：

带病坚持到校上课

春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

帮助残疾人王大爷搞卫生

热心帮助同学补习功课

下雨了总是撑着伞接送小同学

作业认真，常受到老师的赞扬

积极参加清扫红领巾卫生街的活动

拾到钱包交给民警叔叔

一篇作文，反复修改多次

刻苦练习立定跳远

4.在能表现中心的材料后面打“㊣”，在偏离中心的材料后面打“×”。

题目：《参观科技馆》

中心：记叙在科技馆里的所见所闻，使我获得了知识，增长了见识，受到党和政府对下一代的关怀。

材料：

（1）去科技馆路上的见闻。（ ）

（2）参观了设备齐全的小剧场。（ ）

（3）在大草坪上开展了一次有意义的中队会。（ ）

（4）参观展厅展品，听辅导老师讲有关科技知识。（ ）

（5）各个小队比赛走勇敢者的道路。（ ）

（6）在科技馆看精彩的科技表演。（ ）

（7）在科技馆内劳动，有的扫走廊，有的擦门窗。（ ）

（8）参观演出大厅，听科技馆领导的介绍。（ ）

（9）亲身参与体验了各种视听娱乐活动。（ ）

5.根据下列题目和限定的中心，选择恰当的材料写在横线上。

（1）题目：我真高兴

①中心：表现我乐于助人的好思想。

材料：____________

②中心：表现我刻苦努力学习有进步。

材料：____________

③中心：表现改革开放后人们生活水平提高很快。

材料：____________

（2）题目：明明在家

①中心：表现明明在家里爱劳动。

材料：____________

②中心：表现明明在家里尊敬老人。

材料：____________

③中心：表现明明在家里爱动脑筋。

材料：____________

6.《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时的态度和心情？先列出写作提纲，然后作文，要求紧扣中心，取材新颖。