第4章 营造教室环境
教室的设备及设施
教室的设施、设备与器材，首先必须要通风、采光良好，走动空间通畅，安静宜人；其次，应符合安全、卫生、健康、实用、舒适、美观等原则，给学生们创造良好的学习环境，增进学习的效果。
教室设施方面一般设施
教室里普通的设施很多，大致能分为采光设施、通风设施和附属空间设施三大类。
1.采光设施教室的照明应是以自然采光为主，辅之以人工照明，依据设备的标准，窗户面积应不得少于教室地板面积的四分之一，以教室地板面积70平方米为准（普通教室长9米、宽7.5米），窗户面积17.5平方米。教室天花板以白色或乳白色为宜，便于光线充分地反射。
人工照明方面，有灯光照明、窗帘及遮阳板等。灯座有三种配置，即吊顶式、吸顶式和嵌顶式。屋顶较高的教室通常适合于吊顶式，灯光可以较接近桌面；吸顶式则附着于天花板，一般常见的就是这种做法；嵌顶式则可以把灯座隐藏起来，免于学生直视灯管，最少眩光的情形，是最理想的做法，不过要先在天花板施作轻钢架，所花费用最高。
灯座在教室分布的数量和位置也很重要，装配灯座的位置和灯管方向正确，能够减少眩光，师生用眼较不费力，眼睛不易产生疲劳。如一个7.5米×9米，3.5米高的长方形教室，共有12个灯座，a 列与黑板平行配置，有3盏6支40瓦的灯管；b、c、d 列则需垂直于黑板，有9盏18支40瓦的灯管。其开关，可以配合a、b、c、d 各设一个，以方便投影机等的使用，或配合教室（南北向）的采光与能源的节省，如以a、e、f、g 各设一个开关。
按规定，桌面上的照明强度不得低于350勒克斯，黑板的照明强度不得低于500勒克斯。这样在配置教室照明设备之后，学校应该将教室划分为9个区域，各找其中心点，用测量照明用的烛光灯做照明测试，以了解教室的照明是否够。不过，照明也不是愈亮愈好，如果亮度超过标准过多，会让人产生烦躁心理，对视觉和学习并不利。有东、西晒的教室或者使用投影机，就需要加装窗帘或者遮阳板，以调整采光。同时，装了遮阳板的窗户，也可杜绝学生出现意外，但是遮阳板需要定期进行保养。
2.通风设施教室的温度适宜、空气新鲜，能够让学生静下心来学习。这两点主要还是靠自然通风，这样窗户的设置非常重要。窗户应该高低适度，上方要有使空气对流的气窗。电风扇、空调等的设置，自然也有调节温度的作用。空调的效果不错，噪音也较小，但是电量消耗很大，所以教室降温一般仍然采用电风扇。电风扇多附着于天花板上，所以容易产生安全问题，对此必须要注意。
3.附属空间设施附属空间包括门户、走廊以及楼梯。按照相关设备标准，教室前后的两端都应开设门户，出于防震、防火以及疏散的安全，门应该向外开，并且不得有门坎。如果走廊两侧都有教室，至少需要2.5米的净宽，其他走廊则至少需1.8米净宽。东西向的教室更应该设置双面的走廊。楼梯及平台净宽要在1.6米以上，每级18厘米以下的踏步高度，深度超过26厘米，在建筑物适当的位置设置，楼梯安装扶手同时具有照明设备及标志。附属空间的设施关系到学生出行的安全，教师应该特别留意。
另外，教室的隔音和色彩也不容忽视。墙壁和天花板最好能设置吸音设备，对教室以外的各种噪音，包括各种大众运输工具（如航空器、铁路、公路汽机车），国家均定有噪音防治的相关标准，可依法加以防范，或由校方出面要求噪音来源单位增设隔音设施。
学习设施教室里的学习设施，包括传统的黑板、讲台、清洁用具柜等，近来多媒体的使用，有些教室还有计算机等新型学习设施。还有有些学校教室里设置了白板，但是白板反光比较严重，白板笔又有挥发气体，书写也不易清晰，比一般黑板价格又昂贵，因此并不普及。
教室器材、设备方面属于学校的器材、设备属于学校的器材或设备在教室里还有不少，包括清洁用具等，依清洁工作的需求有扫帚、拖把、抹布等工具，另有割草器、镰刀等危险用具则统一由学校保管和使用。此外，还有讲桌、板擦和粉笔、课桌椅（等）。除此之外，班主任们还可以在教室的适当位置设置时钟、日历、温度计等，便利师生使用。
学生在校上课很多时间都要使用课桌椅，所以在进行班级管理时，班主任需要特别帮学生选择好配合人体工学，健康、安全又舒适、美观的课桌椅。在选择课桌椅时，教师可以参考下面4项标准：
1.人体工学的研究结论是：“课桌高为身高的42.94％再加鞋高2厘米”，或者是其高度应使学生直坐时，桌面与眼的距离在35厘米左右，桌面应该略呈倾斜。
2.人体工学的另一研究结论：“课椅高为身高的22.98％再加鞋高2厘米”，或者是其椅背及椅座体现人体工学原理略呈弧度，坐面高要让学生平坐时，双足能在地面平放，膝弯成90°。
3.书箱置于桌面下或座椅下。
4.单人课桌椅为最佳，并每学期开学时至少调整一次。
属于学生的设备或器材教室中除了属于学校的财产，也有一些是属于学生所有的器材和设备，包括书包、文具、教科书、参考书及相关的学习器材。
之所以特别提到这些器材和设备呢，是因为如果这些是学生的私人财产，那么他人就不可随意取用，否则将产生偷窃等问题。那么，书箱（抽屉）是属于学校财产，而学生置于其内的各种东西，教师可不可以随意翻看？书包是学生私人财物，教师能不能够随意进行搜查？这样是否侵犯到学生的隐私权？类似的这些问题现在还没有明确的司法判决，但既是属于学生个人的财产，教师就要尊重其相应的权利。一般来说如果不是为了教育的目的，书桌抽屉不能胡乱丢弃垃圾，但如果从外视之某学生的抽屉是一堆的垃圾，教师就可以翻看并要求其进行整理。总的来说，除了有合理的理由或是怀疑教师一般不得任意查看或搜查。教师进行搜查时，应该有公正的第三者在场。
学生座位的合理安排
课桌椅排列与学生座位的安排配合教学目标或方法是课桌椅排列的首要要求，全班授课、分组学习和个人独立作业其课桌椅的安排都会不尽相同；再有，其安排要让每个学生都能够专心于学习，看得见也听得到教师的言行及与班上的互动。
教师安排学生的座位，必须要考虑到学生公平的受教权，伯登（Burden，2003）曾就此提出了5项关键的原则：
（1）走动空间要畅通，教师巡视或学生走动都无碍；（2）要配合教学目标和活动安排座位；（3）每个学生教师都要能看到；（4）教学材料的呈现和展示每个学生都可以看到；（5）教学和学习的设备和材料教师和学生都容易运用。
但是不管学生座位如何安排，一些学生仍有可能处于不利的位置，为了让学生公平的受教权得到保障，就有必要对座位定期进行调整或者轮换，通常在每月更换一次即可。至于教室一些视觉上的死角，如门边、垃圾桶边等，应尽量不要安排座位，或者教师在上课时要格外注意这些学生。
怎样排列课桌椅
排列课桌椅时，应该结合教学的目标和方法，如果是全班授课，即以直列式的方式排列，这样较能集中学生注意力；如果侧重于学生之间的讨论等，就可以安排成马蹄形或U 字形；若是分组合作学习或是小组讨论，最方便的就是并桌分组对立而坐。任何的一种课桌椅排列方式，其考虑的原则都是上述5项关键的原则，让学生能看到听到并且专心于学习。
教师在讲课时常会变换教学活动，如将全班讲述改为分组讨论等。这个时候如果提前排定分组对立而坐，教师全班讲述时，学生可能会因同伴而分心；但若是全班讲述以后再分组对立而坐，又可能造成教学中断以及噪声，这时取得平衡的原则，是视教室环境配置和学生身心状况而定，可以在教师全班讲述时进行分组而坐，但要求学生面向教师，或者在全班讲述完分组时，让学生以最少的桌椅移动方式聚集起来讨论。
现在中小学教学内容丰富、教学课时紧凑，教师以全班讲述和组织讨论居多，所以直列式成为最主要的课桌椅排列方式。但是随着学生人数的减少，学生分组讨论、合作学习次数的增加，教师可考虑把课桌椅的排列安排成马蹄形或U 字形的方式。
如何安排学生座位有些教师为了顾及视线的清楚，常会按照学生身高或完全依照成绩来排列，其实这样并没有顾及到公平受教权。与班规的制定一样，安排学生座位时教师应依教学目标、同伴互动等因素考虑，参考学生身高或其他因素而决定。由于目前课桌椅大部分是单人课桌椅，因此没有坐在同一课桌的问题，而是课桌前后左右相邻的考虑。
由于邻近座位学生易于分组学习，异性分组容易达成合作学习效果，因此在结合教学目标安排座位上，可以以S 形来做分组。在同伴互动上，由于班上有孤立者、明星人物、小团体等各种人物，因此可以用社会计量法（sociometry）在班上找出这些人物。在具体实施社会计量法时，教师可以问学生“你愿意谁坐在你身边？”来作为相应的参照。由于座位的四面都有位置，所以可让学生写出5位（一般3位即可），并且告诉他们将会针对其选择及结果来参考安排座位，并且要求学生保密，同时提醒虽然教师会尽量做到，但座位的安排不见得能够人人如愿。然后进行下列步骤：
（1）从获选数为零或最少的学生（孤立者）开始，让其和获选数第一的人相邻；（2）让互选的对方尽量相邻；（3）如果某生所选都没有反馈，却有其他的同学选他，那就让这个同学与其相邻；（4）做到让每个人至少与他所选的一人相邻，这样学生才会认为教师是说到做到的。
这样的调查和安排，对于教师了解学生之间彼此的同伴互动很有益处，第五章中对师生的同伴关系将会再加以探讨。不过由于座位的安排是让学生能专心学习，所以对于班上的小团体，反而不能让他们都相互为邻，以免造成学生的分心。
教室的布置与维护
布置教室的原则布置教室应该考虑到以下5项原则：
1.安全与环保：教室的布置要以安全为重，所以有毒或不安全的材料和设备都要禁止使用。布置完成后学生碰撞会发生危险者，也不能使用。在布置时也要注意安全，教师对此不能掉以轻心。再者，应优先考虑环保的材料，旧报纸杂志、包装纸、牛皮纸、塑料袋、吸管、铝箔包等，都可以使用。
2.符合学生身心的发展：布置的内容应与学生身心的发展相符合，所以作品如果出自学生之手，更可以符合学生感知的世界。小学低年级的教室布置，图案、主题要与其年龄相符，可以在标题上附上拼音；而初中、高中阶段，认知阶段与范围扩大，内容的布置可以更抽象化或国际化。
3.配合教学的目标：布置的内容应与教学目标和主题相配合，可展示学生刚学过的知识或学习作品、近期要学到的教学内容，这样可使学生加深印象，使记忆的效果得到增加。同时，教室布置最好要留白或具有可替换性，便于配合教学进度进行充实和调整。
4.班级的个别化：每个班布置的内容都应该是个别化的，所以班上同学的趣闻、班上发生的轶事等，都可以成为布置的内容，这样也可使学生增加对班级的归属感。
5.实用与美观并重：班级的布置应该是实用和美观并举，布置得过于花哨，可能会导致学生分心或花费太多心力制作，而疏忽了学习。
教室布置应该是班上全体成员共同努力的成果，这样其效果能让每个同学都有一份归属感，温馨及喜欢待在教室里的感觉是最重要的，这也是教室布置的目的之一。
教室布置的项目教室布置的项目必须要基于班级的需要，主要有以下五部分。
1.因班规的制定与执行而布置的项目：生活公约或标语的摆置、对遵守或违反班规的班上同学的记录表等。
2.因班级自治活动的需要布置的项目：值日生轮值表、扫地区域分配表、班会议程表等。
3.为展现学生学习成果布置的项目：学生作品栏、意见箱、荣誉榜等。
4.因教学需要布置的项目：教学的相关材料、作业上交格式、刚教过的主题或单元内容、各领域教学进度表、学习策略，以及其他相关的各种最新信息等。
5.为凝聚班级向心力布置的项目：为了彰显班级的特色可以设计一些装饰品或标语。例如由同学取一个班名或选一个班上的吉祥物，然后用吉祥物来布置教室等。