序

有人认为，小学科学课程很简单：什么人都能教，随便教点什么就行了，没有什么好研究的，不值得花大气力去研究，这种认识是短视、肤浅、错误的。我们要落实“科教兴国”基本国策，要提高民族素质，要自立于世界民族之林，不抓好科学教育、不认真地抓好小学科学教育是不行的。

事实上，作为科学教育的重要基础，小学科学课程并不简单，要解决好它面临的各种问题并不容易。从理论方面来说，中国杰出的学者钱学森认为， 人及其大脑本身就是一个开放的复杂巨系统，涉及人及思维的系统会因而变得更为复杂。小学科学课程涉及人和思维，自然并不简单。

另外，长期以来，小学科学教育工作者往往比较重视具体的教学研究，对小学科学课程问题不太注意，可谓重“埋头拉车”轻“抬头看路”，这是不利于小学科学教育的改革与发展的。合理的态度应该是，既重视对小学科学课程做上位的研究，又重视解决具体问题的研究。

许多自然科学家和社会科学家都认为：“21世纪是复杂性科学的世纪”。解决复杂性问题，使用简单方法是不行的。不同的复杂系统有其最适宜的研究方法，这需要在实践中进行探索，小学科学课程也是如此。

在上述背景下，张荣华博士从小学科学教育的高度研究小学科学课程是十分可贵的。她比对国际小学科学教育的发展，从课程的不同层次考察小学科学课程，发现中国小学科学课程改革存在的问题，对于进一步搞好小学科学课程改革是富有价值的。她从师资队伍、实践课程和课程现实基础状况讨论小学科学教育面临的挑战，论述了用“做中学”改造小学科学课程的必要性和可行性，解说了用“做中学”改造小学科学课程的含义，提出了科学文化自觉和建设问题、小学科学课程理想以及小学科学课程发展方略，其结果、方法都是值得肯定和富有启示的。

作为探索，总是可能或多或少地存在某些不足。然而，没有探索，人类就不可能进步和发展。小学科学教育的进步和发展需要更多的探索，希望有更多的人积极地投身于此，共同创造小学科学教育研究百花齐放的美好愿景！

2010年5月于上海