第3章 小学作文就这么简单(3)
网上有篇《小学生作文开头20种》流传颇广，我选取了其中最值得模仿的、简单实用的几种开头摘录如下：
开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交代出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。例如：“王加丽是个勤奋好学、乐于助人、热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。”“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”“北京的颐和园是个美丽的大公园。”“我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。”
揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交代出来，以突出作文的中心。例如：“我要将自己‘嫁’给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给了我许多的喜怒哀乐。”
名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。例如：“记得程颐好像说过：‘外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。’书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。”
抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。例如：“静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们。”
交代原因式开头。即先交代原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，有利于提高读者对文章的阅读兴趣。例如：“不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。”
结尾要简洁明了，突出中心。网上有篇长文章《小学作文结尾方法集锦》，我从中选取了最简单实用的4种结尾法，摘录如下：
总结式结尾。事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
启发式结尾（也称“明理式”结尾）。这种结尾是把经过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
名人名言式结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词作为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头”！
赞扬式结尾。在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如《我的老师》一文的结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
开头、结尾怎么写解决了，还有整篇作文怎么布局的问题。小学作文的布局经常用到3种结构，我引用《作文中段落的结构》一文中的例子来说明：
连续结构：即按照先后顺序，写出连续的动作或连续发生的事情。可以按时间的先后顺序、空间变换的顺序，或事情发展的顺序来写。例如下面这段话描写了日出的逐步变化过程：
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那，这深红的圆东西发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
并列结构：即同时叙述同种类型的几个事物、几种情况，或者是叙述、说明同一事物的几个方面，它们之间是并列关系。例如下面这段话列举了西沙群岛的几种海底物产：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
总分总结构：即先总起，后分述，再总结。例如：
花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
这段话有三层意思：第一层是一个总起句，说养的花没有奇花异草；第二层分述，分别讲了珍贵的花草不容易养活、北京的气候不适合养花、“我”没有养好花的本事；第三层是总结，讲“我”只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
一个段落可以按照这3种结构写，一篇文章也可以按照这3种结构写。我举两个例子说明一下：
作文开头赞美自己的一位老师认真负责、关爱学生，然后讲几个老师关爱学生的感人例子，结尾赞美老师的美德是学生的榜样。这就是比较完整的总分总结构。
作文开头写去乡下外婆家一路上兴奋的心情，然后写到外婆家后依次做的三件事（在林边小河里捞鱼摸虾；和表妹在竹林里捉迷藏；吃美味的农家饭），最后写依依不舍地和外婆及表妹告别。这就是连续结构的作文。
以上5种开头方式、4种结尾方式和3种结构法能熟练应用的话，就能应对各种作文了。有时间和精力的同学，可以尝试其他种种开头、结尾和结构法。
六、怎样克服害怕写作文的情绪
我们每天都在参与生活，而作文没什么神秘的，它就是对生活的记录。贾志敏老师针对小学生普遍不爱写作文的现实，写了篇很好的文章《学写作文要有信心》，我作了摘录，希望对同学们有帮助：
我小时候，跟许多小朋友一样，不喜欢作文。作文的成绩经常得“劣”（即不及格）。为此，老师用戒尺打过我的手心，还罚我抄书、背书；父亲说我不是读书的料，还说，已经为我买好了一辆黄包车，长大了上街去拉黄包车。
一次偶然的机会，我发现了作文的秘密。进中学了，一次，老师出了个题目《快乐的星期天》，让我们作文。写什么呢？我突然想起，前不久的一个星期天，我随堂叔去竹林打鸟的事儿。哈，那一天，我过得可真快乐。这片竹林里的鸟多得令人目不暇接。堂叔的枪法真准，没过多久，他打下了许多鸟。他打我检，急得我手直痒痒，也跃跃欲试。堂叔看出我的心思，把枪交给我，让我打几枪过把瘾。我托不起枪管，就把枪搁在树杈上，眯起左眼，对准目标，真是瞎猫逮着死老鼠，居然也让我打下了一只麻雀，我扔掉枪去检那只被打下来的鸟。当时，我那股高兴的劲儿简直无法形容。这一天，我好高兴。
我把这件事写进了作文。意想不到的是，在讲评课上，老师向大家介绍了我的这一篇作文，说我写得生动、具体，描绘细腻，感情真实，引得大家不约而同地把目光投向了我。
作文本发下来了，我发现本子上有好多红杠密圈，题目的左边批了个“优”。我的心里美滋滋的。
打这以后，我初步认识了作文：作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来，只要肯动脑，只要下工夫，谁都能写好作文的。我树立起信心了。
打这以后，我渐渐地不怕作文了。每逢作文，我总是仔细地考虑，认真地回忆。写好作文以后，又多读几遍，发现写得不贴切，读起来不顺口的地方，就反复揣摩，认真修改。没过多久，我的作文成绩提高了许多。这一下，我的信心更足了。
“不是读书料”的我，也能学会写作文了，可见，作文并不是一件高不可攀的难事。“天下无难事，只怕有心人”。你们现在的生活比我们小时候丰富，你们现在的学习条件也比我们小时候好得多。再者，你们比小时候的我更聪明。我深信不疑，只要你树立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理，掌握规律，一定能学会作文，并能写出一篇又一篇优秀的作文来的。
拿起手中的笔，作好准备吧！