第二章 幼儿英语教育的目标与原则

第一节 幼儿英语教育的目标

幼儿英语教育的目标是具体的幼儿英语教育活动实施的方向和预期达到的结果。教育者必须明确：通过幼儿阶段的教育，要使幼儿的英语获得什么样的发展、达到怎样的水平。这一预期的发展成果便是幼儿英语教育的总目标。为便于针对各年龄阶段幼儿的特点施以相应的教育，教育者还有必要根据总目标确立各年龄阶段教育目标，并依据各年龄阶段目标设计具体的英语教育活动目标。

总的来说，幼儿英语教育的目标由“总目标”到“各年龄阶段教育目标”以及“英语教育活动目标”这三个层级的转化是一个逐级由抽象概括到具体化的过程，它们之间相互影响和制约。

一、幼儿英语教育的总目标及分析

幼儿英语教育的总目标是整个幼儿阶段英语教育各项任务要求的总和。为全面贯彻教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》并全面推进素质教育，根据幼儿教育总目标、幼儿的认知和身心发展特点以及该年龄段的语言形成与发展特点，我们将幼儿英语教育的总目标定位为：通过英语教育激发幼儿对英语和英语学习的兴趣，帮助他们掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，并渗透品德、情感等方面的教育，促进幼儿社会性的发展，为他们日后的英语学习和跨文化交际打下坚实的基础。

具体来讲，幼儿英语教育的总目标包括以下几个方面的内容。

1.培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，激发他们参与英语活动以及用英语进行交际的动机

这是关于培养幼儿对英语以及英语活动的情感、态度方面所提出来的目标。从幼儿的身心特点及学习过程的特点来分析，由于认知经验不足、认知发展不完善，他们在活动中的兴趣非常容易发生转移，这一时期的英语教育应定位于兴趣启蒙阶段。幼儿的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它不但可以激发幼儿的求知欲，还可以使其注意力较长时间集中在一定的活动内容上，并能够唤起幼儿丰富的想象力和创造欲望。因此，只有激发起幼儿对英语和英语学习的兴趣，引导幼儿在轻松快乐的气氛中自然习得英语并产生用英语进行交际的良好动机，才有可能真正减轻幼儿的学习负担，提高幼儿英语教育的成效。

2.帮助幼儿掌握日常基本词汇和简单的交际用语，并引导他们在一定的情境下学会运用，从而培养幼儿的观察、记忆、思维和口语表达能力

这是有关幼儿学习英语知识方面的要求。幼儿阶段的英语教育应根据幼儿的实际能力，引导他们掌握、理解并记住一定数量的单词和句子，能在一定的情境下正确使用已学过的单词、句型等进行简单的对话和交谈，并能运用简单的英语表达学习、交往等。这样才有助于发展幼儿英语学习和运用英语的基本技能，使幼儿初步获得对英语活动时间和交往对象的敏感性，逐步培养其观察、记忆、思维等多方面的能力，培养幼儿运用英语进行日常交往的最初步的口语技能。整个幼儿阶段所需要掌握的具体内容见表2-1。

表2-1 幼儿阶段所需要掌握的具体内容

3.以听、说学习为主，引导幼儿正确听音与发音，着重培养其听、说能力及良好的英语学习习惯

这是有关培养幼儿英语语言能力方面的要求，特别强调英语教育活动应以听、说学习为主，培养幼儿听说的基础能力以及良好的英语学习习惯。从学习英语的实际反应看，幼儿学英语的优势主要体现在模仿性极强，与成人相比他们能准确模仿老师的发音，其听到的与再现的语音基本一致。同时，幼儿的母语还未发展完全，学习英语受母语干扰较小。而且，幼儿的机械记忆力强，易接受和掌握英语基础知识。因此，在幼儿英语教育活动中，教师应让幼儿通过听说活动，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势。总的来说，幼儿阶段对幼儿听、说的具体要求见表2-2。

表2-2 幼儿阶段对幼儿听、说的具体要求

4.在英语学习中渗透品德、情感等方面的教育，使幼儿在英语活动中改善自我认知和自我评价标准，增强自信，从而促进他们社会性的发展

这是有关促进幼儿社会性发展方面的目标。随着社会发展，未来所需人才不仅应拥有丰厚的知识及多方面的能力，而且还需要具备良好的品德、情感及健全的人格等。英语作为一种语言，描述着客观世界的物体与现象，反映着人们对客观世界的态度与情感，积累着人类社会广泛的知识。就幼儿英语教育本身的特点来讲，这其中蕴含着丰富的知识、品德、情感等多方面教育的内容。所以，教师应该通过多种形式的英语活动引导幼儿在学习英语知识的同时，潜移默化地接受到思想品德及情感态度的熏陶。

5.帮助幼儿通过英语活动扩大视野，对异国文化有初步的感知

这是关于加强幼儿对英语文化的了解并增强其跨文化交际意识的目标。语言是民族文化一个重要的载体。幼儿英语教育应注意引导幼儿尽可能地接触英语文化，通过英语活动扩大视野，培养幼儿开放的心态，帮助他们初步了解和掌握基本的英语文化知识，如学习英语国家幼儿之间的问候方式、熟悉英语国家幼儿的生活习惯等。这样有助于使幼儿学会通过英语感受周围世界，并进一步熟悉英语国家的一些文化背景、风俗习惯等，逐步培养幼儿对英语国家文化价值的正确态度。

整个幼儿阶段所需掌握的具体要求如下：

1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

2.对一般的赞扬、请求等能做出适当的反应；

3.知道国际上最重要的文娱和体育活动；

4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

5.知道主要英语国家的首都和国旗；

6.了解世界上主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等；

7.了解英语国家中重要的节假日，如圣诞节等。

二、幼儿英语教育各年龄阶段目标及其分析

幼儿英语教育各年龄阶段目标是总目标对小、中、大班三个特定年龄阶段的幼儿语言发展提出的具体要求。尽管幼儿语言发展表现出一定的共性和连续性，但是将英语教育目标分化为不同的要求，形成对每一个年龄阶段幼儿逐步提高要求的具体目标，这是各年龄阶段目标的一个特点。另外，每一个年龄阶段的具体目标都应建立在上一个阶段英语语言发展的基础之上，并对这个阶段的幼儿具有一定的挑战意义，使幼儿在经过英语学习后能更上一层楼。具体来讲，小、中、大班各年龄阶段目标主要体现如表2-3～表2-5所示。

表2-3 小班：以认知为主的纯语音语调输入或认知发展阶段

表2-4 中班：以听说为主的语音语调输入和完整语言发展阶段

表2-5 大班：以说用结合、无意识朗读为主的语调输入及语篇阶段

三、幼儿英语教育活动目标及其分析

依据年龄阶段目标选定英语教育内容、确定具体的教育活动时，教师还需要就本次活动设计具体的活动目标，以指导自己有目的、有计划地组织实施整个活动过程，使每个幼儿通过每次活动都能有所收获和发展。教师在制定活动目标时，应深入、细致地研究各层次的目标，把握其内涵及相互关系，做到有的放矢，增强目标意识，确保目标的实现。具体来说，教师在制定具体的英语教育活动目标时应注意以下几点。

1.活动目标要着眼于幼儿的英语语言发展，并提供尽可能丰富有益的经验，为幼儿的全面发展作贡献

这一点主要强调活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们英语学习发展的规律和特点，并把促进幼儿的发展作为落脚点，也就是要落实到幼儿对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。

2.活动目标的内容和要求，在方向上要与总目标和各年龄阶段目标相一致

幼儿英语教育活动目标要为总目标和各年龄阶段目标服务，而总目标和各年龄阶段目标正是通过一个个具体的活动目标落实到每个幼儿身上。因此，在制定具体的活动目标时，要根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、循序渐进地提出目标，使幼儿能从具体到抽象、从直接到间接地获得英语语言经验。

3.活动目标要注意整合性

教师制定活动目标时既要考虑幼儿的认知（所获知识的数量和种类，以及操作这些知识的能力）、情感态度（兴趣、态度和价值观等方面的变化能力）和技能（包括“听”和“说”的能力以及在具体语言情境中运用语言的能力）等多方面的整合，又要注重英语学习与健康、社会、科学和艺术等其他领域的整合。