前言

教高[2006]14 号《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》文件指出：“各地要引导示范院校科学合理地调整和设置专业，改革课程体系和教学内容，将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，增强毕业生就业竞争能力；积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，提高学生就业能力”；教高[2006]16 号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”，以上述文件精神为指导，参考人力资源和社会保障部培训就业司颁发的《数控加工专业教学计划与教学大纲》，并结合《数控程序员国家职业标准》、《数控车工国家职业标准》、《数控铣工国家职业标准》和《加工中心操作工职业标准》，在广泛调研的基础上，组织企业生产一线人员和学校专任教师等共同编写了本书。

本书改变了传统的数控编程教材以指令为主线的章节分配形式，根据行动导向、任务驱动的先进教学理念，以数控加工中的典型加工面为载体，重点突出与操作技能相关的必备专业知识，理论知识以“必需、够用”为原则。在教材内容方面，安排了数控车削编程模块、数控铣削编程模块和数控电火花线切割编程三个模块，三个模块中包含圆柱（锥）面、成形面、螺纹（面）、孔（面）、轮廓（面）、腔槽（面）和模具轮廓面数控加工程序的编制等七个情境，每个情境中设置了若干任务，每个任务的内容相对独立，情境中各任务的难度总体上呈递进关系，情境后配有拓展训练任务，供学生课后训练使用。每个任务按任务书→学习导读→任务解析→任务实施（零件加工工艺分析与编程）→任务学习手记等内容展开。每个任务体现了数控程序员岗位的职业工作过程。任务学习手记用于记录每个任务的学习过程、课后巩固练习和学习结果反馈与评价，可为期末成绩提供参考。

本书适合于形动导向的教学和学生自学，建议采用引导文教学法、角色扮演法（宏观）和“资讯→计划、决策→实施→检查、评估”四步教学法（微观）。无论各情境中零件加工面的复杂程度如何，都要求完成确定的工作任务，并经过资讯、决策和计划、实施、检查及评价这一普适性过程，使学生在完整、综合性的行动中进行思考和学习，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

为达到高素质技能型人才的培养目标，突出理论实训一体化教学的原则，本书重点突出与操作技能相关的必备专业知识，每个任务以FANUC系统为例提供了参考程序，适合于数控仿真加工实训和机床实操训练，具有较强的针对性和适应性，故本书也适于作为数控加工实训教材。

本书由黑龙江建筑职业技术学院曹井新高级工程师任主编，国家林业局哈尔滨林业机械研究所张丽平、黑龙江建筑职业技术学院陈宝军高级工程师、温红真任副主编，黑龙江建筑职业技术学院金桂霞副教授参与了本书的编写。黑龙江建筑职业技术学院数控06级张永春、杨双伟，机械08级王志强、徐洪波等参与了本书部分文字的编辑工作和多媒体课件的制作工作。

尽管我们在教材建设方面做了许多努力，但由于编者的水平有限，教材中难免存在疏漏和不妥之处，恳请各教学单位和读者多提宝贵意见和建议，以便下次修订时改进。