第3章 你们对我总不敢放手！--孩子依赖父母的根本所在(3)
三八妇女节时，田蒙想要给妈妈一个惊喜，于是他趁着放学回家早，自己买了些菜，做了一顿晚饭。等到妈妈下班回到家，饭菜早已经都做好了。田蒙笑眯眯地看着妈妈，可妈妈一下子皱起了眉头，跑过来好好检查了一下田蒙的手。
确认田蒙没有受伤之后妈妈才说：“我可不用你给做饭！这要是切着了手可怎么办？而且你看看厨房里，弄得一团乱，一会儿我还得收拾。有那时间你好好学习就行了，别再做什么饭了。”田蒙听着妈妈的话，兴奋的表情一下就消失了，最终他垂头丧气地走回了屋子……
其实，田蒙的妈妈这种心情我们可以理解，她是怕田蒙做饭不得要领而使自己受伤，但她表达关心的方式却错了。
孩子随着年龄的增长，会越来越有想要帮我们做些事情的欲望，而且有时候他通过在一旁观看，或者跟着电视网络上学习，也掌握了一些做家事的“皮毛”。此时，他就会更加想要在我们面前“露一手”。
我们该给他这个机会，放手让他偶尔也做做饭，让他偶尔也帮我们洗洗衣服，让他偶尔也分担一些力所能及的家务事。这将能使孩子的劳动能力、动手能力得到提高，同时也是在帮他积累生活经验。会做家事、可以自己处理一些事情的孩子，对我们的依赖之心自然就会减少。
l理智看待“孩子做家务”这件事
有位妈妈曾经针对孩子做家务这件事有过这样的一种理解：
孩子能照顾自己就行了，哪里还用得着他做家务？不然要我们父母干什么？再说，孩子的使命就是学习，将来才能有大出息，才能出人头地。总是在家里做这做那，这也太没有追求了。至于说帮我们做什么，哎呀！我哪里用得着他？他还不够添乱的呢！再说伤着怎么办？
也许很多妈妈都同意这位妈妈的观点，我们不愿意让孩子做家务，总是会想出各种各样的理由。可我们唯一忽略的就是孩子想要长大、想要提高能力的愿望。我们该换个角度思考一下，别将做家务当成是生活中无关紧要的事情，而是当成培养孩子成长必不可少的训练步骤。当孩子学习休息的间隙，我们完全可以允许他参与到家事中来。
l将做家事的要领教给孩子
我们之所以担心孩子会受伤，担心他做不好，就是因为孩子并不懂得怎么做家事。可解决这个问题的答案是多么简单啊！我们直接将做家事的要领教给孩子就可以了。
当我们做家务时，我们不妨让孩子站在一旁观看，我们可以一边动手一边给孩子讲解，某些时候也可以将手中的工具交给孩子，让他尝试几下，这将勾起孩子做家事的兴趣。同时，孩子有时会好奇我们在家中做的某些事，当他来询问时，我们要耐心讲给他听，别直接就吼他让他去看书。
而且，当孩子学习学累的时候，除了运动、娱乐，做做家务事也能成为一种帮他“换换脑子”的休息方式。
l坦然接受孩子想要给予我们的帮助
有很多孩子会有前面故事中田蒙那样的想法，要么给爸爸妈妈一个惊喜，要么帮爸爸妈妈做些事。我们该坦然接受孩子的这种帮助，比如我们可以说“那太好了，我刚好缺个帮手”，就算我们真的不需要孩子的帮忙，我们也要委婉一些说：“谢谢你啊！不过妈妈自己能应付得了。”我们该让孩子感觉到他是被我们需要的，而且我们接受了他的帮助，在他看来也是对他的一种肯定，他就会尽力将事情做好。
而当我们接受了帮助之后，也可以和孩子一起做家务，一方面我们可以在做事间隙聊聊天，增进亲子感情，另一方面我们还能边和孩子一起劳动，边指导他技巧。这样我们获得了帮助，干起活来更加轻松，而孩子也能从中受益。
l帮孩子合理安排学习与做家事的时间
有的孩子将做家事当成是逃避学习的借口，所以我们需要区分孩子是真的想要给予我们帮助，还是借此不去学习。针对这种情况，我们可以帮孩子合理安排一下学习与做家事的时间，比如帮他列一个时间表，让他尽量做到两不误。
7. 你们从来不敢“放养”我！--放手，让孩子自己去成长
所谓“放养”，其定义简单来说就是，利用自然环境来饲养动物。
比如，我们生活中常见的鸡，很多都是被圈起来养在笼子里的，可是这样养出来的鸡没有活力，每天吃的都是我们给它们准备好的饲料，下出来的蛋也很不好吃。
但当我们将这些鸡放出笼子，把它们散养在有保护措施的草原或山林时，鸡的活动空间就变大了，也有了一定的自由，它可以奔跑，可以上树。而且，它吃的也都是山林草原上的自然食物，它的身体也会更加健康。
其实我们的孩子也需要“放养”，只不过这个“放养”并不是像放养家禽那样，随便把他丢出家门。我们所说的“放养教育”，就是要给予孩子更加广泛的自由，让他在更大的环境之中发展，让他能自己去成长。
也许有的妈妈觉得，如果对孩子“放养”，那他可能就变“野”了，就会变得不好管教。真的是这样吗？
暑假之前，曾经有记者到一所小学去进行调查，看看孩子们暑期都有哪些愿望。
有的孩子说：“我希望我的暑假能劳逸结合，希望妈妈别给我报那么多学习班，但我也同样不想一味地玩。而且，暑假里我想多运动运动，我希望能放松放松。”
有的孩子说：“我想过一个自主的暑假，之前都是妈妈帮我安排，我觉得我现在长大了，完全可以自己安排假期了。”
还有的孩子说：“我不想上补习班，我想在暑假里学习做点家政，好好锻炼一下自己。”
……
孩子们的暑期愿望都很简单，最重要的一点，就是大家都想要能自由一些。但就是这么简单的愿望，也许很多孩子都实现不了。
教育家陶行知就曾经这样建议父母：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商，三教九流。让他们自由地对宇宙发问，与万物为友，并能向中外古今三百六十行学习。”我们该好好思考一下他所说的这番话。
想想我们平时的做法，我们总是不愿意让孩子去做他想做的事；总是禁止他与太多的人相互接触；总是让孩子在家庭这个小小空间内去做一切活动……我们给孩子搭建了温室，但却在不知不觉中使他变得“营养不良”。
孩子要成长，我们用所谓的“爱”与“保护”做成的安全网对他来说只是一种禁锢。是时候打开那张网了，让他尽情呼吸外面世界的自由的空气吧！
我们要让孩子多接触各种新鲜事物，可以多给他准备各方各面的书籍，可以带他走进大自然，可以带他看看其他的城市，带他去了解他想了解的知识，让他去亲眼看看、亲耳听听这个世界。
我们要让孩子多做些事情，不只是让他埋头学习，也不只是让他学各种各样的书本知识。除了学习，孩子还要有玩耍的本领，还要有劳动的本领，他要会锻炼，要有好身体……别总用爱为名义禁止孩子动手，如果他没有经历过，他永远都好奇，也永远都胆小。
我们还要让孩子多接触人，除了亲人，他还要和同学们打成一片，还要能与人正常交谈，更要能和人合作共事。我们要多为他创造些机会，在保证其安全的前提下，提升他的人际交往能力。
……
不过，是不是我们只要对孩子“放养”，他就一定能好好成长了呢？凡事无绝对。所以，放养也不是绝对的，最好的做法就是将“放养”与“圈养”相结合。
还是举个例子来说，如果有一棵小树苗，不去管它的话，它的确在哪里都能扎根，可它的成长却是随意的，繁乱的枝杈长得到处都是，很不美观；但如果我们将它严严实实地包起来的话，它的生长被压制住了，它要么是挣脱禁锢盲目疯长，要么是因为得不到更好的成长空间而遗憾死去。
孩子就是那棵小树苗，这样的两种结局显然都不是我们想要的。所以，我们要给孩子立一些规矩，让他沿着正确的轨道生长，让他在正确的道德行为约束下去成长，这样他才有可能成长为有用之才。
“放养”是一个让孩子不过分依赖我们的好方法，有很多书上也介绍过这样的教育。但我们一定要根据自己孩子的特点去实行这样的教育，千万不要照搬他人的经验。而且，我们也要明白，放养是我们自愿的行为，所以也要相信孩子，相信他一旦获得自由，一定可以成长得更好。