中国学习者英语位置格构式习得研究

本书在构式语法理论框架内，遵循Boas的词汇—构式法研究路径，设计了基于使用的英语位置格构式习得模型，并在教学实践中检验其有效性。该习得模型包括五个环节，即语料呈现，位置格构式意义习得，位置格动词意义习得，构式意义与动词意义整合，语式产出。本研究进行了三次位置格构式认知水平测试。通过对数据的分析，本书得出以下主要结论：中国受试的英语位置格构式认知水平并不高，特别是位置格动词习得情况很不理想。接受了习得模型培训的实验组受试位置格构式认知水平显著高于未接受培训的控制组受试，并逐步接近英语本族语者的认知水平。在延时一个月的位置格构式认知水平测试中，实验组的成绩还是显著优于对照组，习得模型的长时有效性得到了证明。