更新时间：2019-09-21 04:06:24
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内容简介
其他
序
导论
一 研究缘起
二 文献综述
三 概念界定
四 研究问题与意义
五 研究内容与方法
第一章 强调实用性：20世纪初至30年代的实用主义学前课程
一 历史溯源：实用主义学前课程的思想源头与实践基础
二 现实根基：实用主义学前课程产生的社会背景和理论土壤
三 探求与追问：实用主义学前课程发展过程的历史分析
四 从“理想”走向“现实”: 20世纪初期美国学前课程的发展特点
第二章 关注情感发展：20世纪30年代至60年代的主情主义学前课程
一 寻根究底：主情主义学前课程发端的原因分析
二 历史重现：主情主义学前课程的发展脉络解读
三 从“实用”走向“自由”: 20世纪30年代美国学前课程的发展特点
第三章 重视学业准备：20世纪60年代至80年代的主智主义学前课程
一 “民族感召”：主智主义学前课程产生的动因
二 “理论变迁”：主智主义学前课程形成的思想基础
三 “碰撞争鸣”：多彩纷呈的主智主义学前课程竞相登场
四 “求同存异”：三种课程模式的比较分析
五 “一个时代的终结”：主智主义课程思想的隐退
第四章 美国学前课程演进之路的回顾与省思
一 美国学前课程发展变革的外部推力
二 美国学前课程演进过程的基本特征
三 美国学前课程发展历程与特征带给我们的思考
结语
参考文献
后记
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