更新时间：2019-06-19 18:32:45
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版权信息
出版说明
第一章 快乐教育的基本理念
教育是一项充满快乐的事业
快乐教育才能培养快乐的孩子
确信每个孩子都富有天赋
欢乐是对孩子最大的奖赏
快乐时，学习就会很容易
快乐状态更能激发孩子的潜能
不快乐的环境让孩子畸形成长
不快乐扼杀孩子的天赋
别在孩子不快乐时施教
教育应该在厌倦之前结束
父母乐观，孩子才能快乐
孩子是父母内心的镜子
拥抱、抚摸、牵手带来的奇迹
受鞭笞越多成年越有暴力倾向
给孩子最好的，让他去放大
在教育中体验成就感和快乐
第二章 如何对孩子进行快乐教育
让孩子得到有目的的快乐
让兴趣为快乐求知引路
反感情绪不利于接受新知识
对孩子多一些友好和鼓励
教育需要耐心和技巧
野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱
分清知识技能教育和道德教育
每天应该有一点快乐的运动
教育的目的是为了不教
自助学习和自我教育最快乐
自我教育激励孩子独立思考
来自祖母的伟大暗示
积极的暗示使孩子更出色
消极的暗示使孩子丧失信心
有爱的积极暗示才深入持久
让孩子学会快乐的自我暗示
第三章 感知孩子的不快乐，尊重孩子的权力
找出不快乐的小虫子
用同情心感知孩子的不快乐
发现孩子不快乐的根源
让家庭给孩子快乐的力量
谈心使孩子获得心灵的力量
强制教育培养不出自由创造力
教育，从尊重孩子的权力开始
尊重并捍卫孩子争辩的权力
不公正的教育是恶的摇篮
捍卫孩子不受歧视的权力
培养孩子的自尊心是教育的目的之一
别以毁灭孩子的自尊作为教育手段
给孩子机会，就是给孩子无穷的可能性
捍卫孩子独立思考和判断的权力
不应该武断否定孩子的思考
尊重孩子自己选择的意愿
第四章 在快乐中培养孩子的智力
请相信孩子的智力潜能
智商测试很片面
发现孩子的潜能和特长
用兴趣诱导孩子快乐学习
每一种兴趣都对应某种潜能
教育不能表现太强的目的性
惩罚和暴力摧残了智力
安适的情绪才能学到知识
孩子不是装知识的器皿
发现知识比灌输知识更有效
别实施过量的心智教育
快乐的，就是有益的
教育效果以孩子的愉快为标准
教育必须适合心智演化规律
自我教育让孩子一生受益
实物教育使孩子获得最大满足
绘画是一种快乐的自我教育
利用绘画开启孩子的智力
第五章 培养良好的道德、意志和品质
意志、品质和智力同等重要
完全以个人好恶来教育孩子很危险
自然惩罚，让孩子承担行为的后果
多用自然惩罚，少用人为惩罚
巧用人为惩罚，避免放大惩罚
体罚孩子，父母应同时公开自罚
自然惩罚比人为惩罚更有效
“有严重过失”的孩子更需要爱
坏环境毁掉孩子，好环境成就孩子
让孩子远离残忍的环境
让孩子明白不值得效仿的行为
家庭对孩子道德的潜移默化
父母、老师是最好的榜样
记录善行，记功不记过
培养孩子的美德不要急于求成
不要希望孩子成为道德的楷模
良好道德应生于内心愿望
第六章 让孩子快乐高效地学习
快乐而永恒的自我完善的力量
自助教育让孩子受益一生
培养孩子的自助教育能力
让自我教育贯穿整个早教中
让兴趣激发孩子的自我教育
让兴趣持久保持下去的秘诀
为孩子准备与兴趣相关的工具
让孩子独立完成一些事情
